教師悅讀成長計劃 | 趙晶晶：讀書是教師最好的修行

齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 尚凱文 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題徵集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（徵稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣第二初級中學教師 趙晶晶

再次翻開《給教師的建議》，那熟悉的文字彷彿帶着溫度，恰似與辦公室裡那位經驗最爲豐富的老教師相對而坐，展開一場推心置腹的長談。每一次沉浸其中，都能從字裡行間探尋到“寶藏”，也促使我對自己執教多年的初中美術教學工作，展開了全新的審視與思索。

關注個體差異，點亮獨特光芒

在多年的初中美術教學歷程中，我愈發深刻地領悟到，每一個孩子都是獨一無二的小藝術家，宛如夜空中閃爍着不同光芒的星辰。課堂上，這羣充滿活力的“小精靈”們，表現總是千差萬別。有的孩子一旦拿起畫筆，靈感便如泉涌，色彩搭配大膽且新奇；而有的孩子卻對着空白的畫紙愁眉不展，遲遲難以落下第一筆，彷彿畫紙是一座難以跨越的高山。

記得在學習《諷刺與幽默》這一課時，平日裡上課總愛打瞌睡的小沙，對漫畫創作展現出了濃厚的興趣。課堂上，他積極回答問題，眼神中閃爍着興奮的光芒，創作時更是全情投入。然而，當看到他的漫畫作業時，線條凌亂不堪，歪歪扭扭，讓人一時難以理解其表達的內容。若是在過去，我或許只會皺着眉頭，簡單地說一句“再改改”便作罷。但讀完《給教師的建議》後，我改變了做法。課後，我特意將小沙留了下來，指着畫中凌亂的線條，微笑着問道：“給老師講講，你畫的是什麼故事呀？看起來特別有趣！”

原本低垂着頭的小沙猛地擡起頭，眼睛瞬間亮得如同夜空中最璀璨的星星，激動得手舞足蹈：“老師，我諷刺的是亂丟垃圾的現象。你看，這裡有警示牌，可垃圾還是堆在了地上。”

那一刻，我深受觸動。

從那以後，每當孩子們進行創作時，我都會蹲下身來，耐心傾聽他們講述畫裡藏着的故事，不再用單一的標準去衡量所有學生的作品。因爲我知道，每一幅作品都承載着孩子們獨特的情感與想法，都值得被尊重和欣賞。

踐行“做中學”，激發創意火花

書中提及的“做中學”理念，無疑爲初中美術課堂注入了一股鮮活的活力，成爲了開啓學生創意之門的“法寶”。曾經，我在講臺上滔滔不絕地講解，口乾舌燥，可臺下的孩子們卻要麼做小動作，要麼昏昏欲睡，課堂氛圍沉悶壓抑。後來，我開始反思並嘗試改變教學方法，讓孩子們更多地動手實踐。

在學習《真情傳遞》這一課時，我安排孩子們製作賀卡。剎那間，教室彷彿變成了一個充滿創意與活力的工坊。小雨輕輕吹起撕碎的彩紙，宛如雪花在空中飄舞，然後小心翼翼地將它們貼在卡紙上，彷彿在編織一個美麗的夢；馨穎則巧妙地將兩張卡紙拼貼起來，製作出了一款立體賀卡，展現出獨特的創意和精湛的手工技藝；就連平時最調皮的小杰，也認真地用歪歪扭扭的線條畫出一束花，準備送給自己的媽媽。

下課後，孩子們如歡快的小鳥般涌到我面前，爭先恐後地將賀卡遞到我手中。小敏的賀卡里夾着一多幹枯的花，背面寫着：“老師，這是我在後花園撿的，我覺得它很漂亮，送給你！”指尖觸碰到賀卡微微粗糙的紋路，我的內心被深深觸動。我明白，這一張張賀卡不僅僅是簡單的紙製品，更是孩子們內心深處真情的流露，是他們願意交付的真心。

堅持自我提升，引領藝術之路

人們常說，教師要活到老學到老。讀完《給教師的建議》，這種緊迫感愈發強烈。我深知，只有自己不斷進步，才能爲學生打開更廣闊的藝術視野，帶領他們在美術的世界裡領略更美的風景。只要有機會，我便積極參加各種美術教學培訓，與其他老師交流經驗，虛心“偷師學藝”。週末，我也常常泡在書店裡，如飢似渴地翻閱最新的教育書籍，學習新的教學理念，並將所學知識與教學實踐緊密結合。每一次的學習和探索，都讓我對美術教學有了更深刻的理解和認識，也讓我更有信心和能力去引導學生髮現美、創造美。

《給教師的建議》宛如一位不離不棄的良師益友，它幫助我清晰地看到教學中的不足，爲我指明瞭前進的方向。作爲一名初中美術老師，我最大的心願就是陪伴着這羣孩子在藝術的海洋裡快樂遨遊、自由創作，與他們一同發現生活中的美，用畫筆創造出屬於自己的精彩世界。

在未來的歲月裡，我願化作一葉載滿書香的扁舟，帶着這羣眼裡有光、心中有夢的小藝術家，闖進那色彩斑斕的藝術星河。這一路與他們攜手追逐藝術的旅程，將是命運賜予我最珍貴的禮物，也是我甘願紮根講臺、無悔堅守的全部意義。

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