教師悅讀成長計劃｜安菲：以閱讀爲翼，破專業成長之繭

齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 實習生 白應嬋 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題徵集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（徵稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣大集鎮中心小學教師 安菲

在教學時光裡，有幸拜讀了《教師閱讀力》這本書，作爲一名農村小學四年級數學兼科學教師，這本書對我而言，猶如一盞明燈，照亮了我在教育之路上前行的方向，讓我收穫了滿滿的感悟與思考。

書中開篇便強調了閱讀對於教師的重要性，它不僅僅是一種個人愛好，更是一種職業素養的體現。我們身處農村小學，教學資源相對有限，但閱讀卻能打破這種侷限，爲我們打開一扇通往廣闊教育世界的大門。回想自己平日裡的教學，雖然也深知知識儲備的重要，可往往忙碌於備課、上課、批改作業等常規事務中，真正靜下心來閱讀專業書籍的時間少之又少。而《教師閱讀力》讓我深刻意識到，閱讀應當成爲像呼吸一樣自然且不可或缺的存在，融入到日常的教育生活裡。

閱讀讓教學更有深度。在教學過程中，我常常遇到這樣的問題：學生對數學和科學知識的理解停留在表面，缺乏深入探究的興趣和能力。而《教師閱讀力》讓我明白，教師自身的閱讀深度直接影響教學的深度。通過閱讀教育經典、學科前沿著作，我們可以拓寬知識面，將枯燥的知識轉化爲生動有趣的故事和案例，引導學生深入思考。

例如，在講授數學中的“分數”概念時，我從書中汲取靈感，引入了生活中的實例，如分蛋糕、分水果等，讓學生在實際情境中理解分數的意義。同時，我還結合科學知識，講解分數在測量、實驗數據分析中的應用，讓學生感受到數學與科學的緊密聯繫。這種跨學科的閱讀與教學融合，讓學生的學習不再侷限於課本，而是延伸到生活的方方面面。

書中還提到了閱讀對於提升教師課堂教學能力的作用。一節好課，絕不是簡單地把知識點羅列講解，而是要通過巧妙的教學設計、有效的師生互動，營造出積極活躍的課堂氛圍。閱讀豐富了我的教學方法寶庫，我學會了從不同的教育案例中汲取靈感，根據農村孩子的特點去調整自己的教學策略。比如，在數學課堂上，考慮到孩子們生活經驗大多和農村的實際場景相關，我會把書中看到的一些結合農村生活的數學實踐案例運用起來，讓孩子們去丈量農田的面積、計算農產品的產量等，讓數學知識真正“活”起來，也讓孩子們明白數學就在身邊，學以致用。在科學課上，組織孩子們觀察校園裡的動植物、研究土壤的成分，借鑑閱讀中所學到的引導方式，一步步激發他們的探究熱情，讓每一次的課堂都變成一場奇妙的科學之旅。

閱讀，讓教師更具親和力。教師的親和力是贏得學生信任和喜愛的重要因素。《教師閱讀力》讓我明白，閱讀可以幫助教師更好地理解學生，與學生建立良好的溝通與互動。通過閱讀心理學書籍、教育案例集，我學會了如何關注學生的情緒變化，如何用恰當的方式鼓勵和引導他們。

在一次數學測驗後，我發現班上有個學生情緒低落，成績不理想。我通過閱讀了解到，這種情況下學生需要的是鼓勵和支持，而不是批評。於是，我找他談話，肯定了他的努力，並幫助他分析錯誤的原因，制定學習計劃。後來，這個學生的學習態度有了很大改善，成績也逐步提高。閱讀讓我學會了如何用溫暖的方式走進學生的心靈，成爲他們成長道路上的良師益友。

正如劉波老師所言：“閱讀不是額外負擔，而是教育生活的本真狀態。”教師，不僅僅是知識的傳遞者，更是學生成長路上的引路人。一個有着深厚閱讀底蘊的教師，身上自然會散發着一種獨特的氣質，這種氣質會潛移默化地影響着學生。農村的孩子們，他們更需要看到老師對知識的熱愛、對學習的堅持，而閱讀就是我展現這種熱愛與堅持最好的方式。我希望他們看到我在課餘時間手捧書籍閱讀的樣子，也能受到感染，主動去翻開書本，去探索書中的精彩世界，養成閱讀的好習慣，爲他們今後的人生道路奠定良好的基礎。

總之，《教師閱讀力》這本書爲我打開了一扇窗，讓我看到了閱讀對教師成長和學生成長的巨大價值。在今後的教學工作中，我將繼續以閱讀爲伴，用知識和智慧點亮農村小學的教育之路，爲學生們創造更加美好的學習環境。

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