教師悅讀成長計劃｜薛嬌豔：開卷有益，手留餘香
齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理
編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題徵集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（徵稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）
文｜臨沂市沂南第一中學教師 薛嬌豔
今天在備完課後的閒暇之餘，我再一次翻開了《教育中的積極心理學》這本書。開卷有益，手有餘香。自從沂南縣教科研團隊發起了“閱讀·實踐·共成長工程”的活動，並開始推薦教師每月必讀書目以來，我感覺這次活動對我以往的工作態度和方法造成了巨大的衝擊。
《我的教育理想》《蛤蟆先生去看心理醫生》《非暴力溝通》《教育中的積極心理學》《好老師讀心術》等等，每一本書，都是教育的藝術，都閃耀着智慧的火花。每每看到觸動心靈的句子，我總是能夠對號入座，從中看到我的影子。由此，在近段時間，我一直在反思我以前在教育教學中的那些態度和做法。
首先，我習慣性地一刀切，按照成績或者課堂表現給學生“貼標籤”，錯誤地認爲成績不好或者是聽課不認真的同學就是“差生”，有時思想工作做得不到位或者是看到學生經常性的犯錯時，脾氣一上來，就容易使用過激的話去刺激學生。
其次，忽視了學生的心理健康，忽視了學生的個性化需求。由於我所執教的是高中學段，高考壓力大，學習任務重，學生們在平時的學習中或多或少的會出現焦慮或者考試壓力等心理問題，平時的我，忽視了學生們的心理需求，沒有及時關注到他們渴望獲得認同，渴望得到尊重的心理，導致了師生之間心理距離的疏遠。
在沒有閱讀推薦書目以前，我一直認爲自己是一名非常稱職的老師，每天兢兢業業地備課、批改作業，以極其認真的態度完成各種工作。可是，當我閱讀完這些書籍後，我才知道以前的自己錯得是多麼離譜，我才知道，不是做到了兢兢業業、認真負責就是一名優秀的老師！
就像今天，我閱讀的是《教育中的積極心理學》的第一篇的第四五兩節。書中寫道：“教師的存在價值就是播種幸福。”
是啊，教師這一職業的特殊性就決定了我們必須要在孩子們的心中播種幸福，一個不幸福的老師是教不出來幸福的孩子的。如果一羣孩子不幸福，教育的意義何在？這將不會是一個擁有希望的民族。這是一件多麼可怕的事情。而在教育教學的過程中，教師的幸福和快樂來自幫助學生成長，幫助學生克服困難，也來自自身的成長。
那麼，作爲一名教師如何才能播種幸福呢？首先我們必須要是一個幸福的老師，要學會快樂生活。當老師每天都滿懷激情地工作時，他們會直觀地瞭解到學習新的知識是一件充滿快樂的事，即使遇到困難也值得付出更多的勞動來克服困難，獲得更大的快樂體驗。
看到此處，我想起最近發生在課堂上的一件趣事。自從高一分班以來，我接手的新的兩個班級的語文教學工作，我感覺自己特別幸福，幸福就來源於學生們對我工作的配合。
有次，是下午的第一節課，天氣比較熱，講的是一篇課外文言文，有些枯燥，學生們有些昏昏欲睡。正在講解的我觀察到這一情況，就停了下來，停頓了兩秒鐘後，有些正在認真聽課的學生不明所以，擡起頭看我。然後，這個時候，我就故意的說：“有時候啊，我真的特別羨慕你們。”
學生一聽來了興趣，問我：“老師，你羨慕我們啥？”
我便得意地說：“我羨慕你們有我這樣的好老師啊！”
學生反應過來之後，便鬨堂大笑。
然後我就說：“那你們想想，是這麼回事吧？我講課水平咋樣？我學識咋樣？我找題編資料的能力咋樣？”
學生們這時候還是在笑，但是居然有很多同學在點頭，嘴裡還發出“嗯嗯”的聲音表示贊同。
學生的這個反應，是我沒有料到的，因爲我的本意是想臭顯擺一下，引起學生的興趣，讓他們好好聽課，沒想到有學生真的贊同我的“自我表揚”。
這時候，我的心裡真的很暖，因爲我的學生們終於能認可我的付出，我覺得這比什麼都重要，這比什麼都讓我更有成就感。這讓我覺得非常幸福。
其實，在講課之餘，我也會跟學生們交流我的學習工作，我將常會跟他們說，哪天哪天，我找了一道好題，激動地一晚上沒有睡好覺，學生們就會大笑，然後開始期待做這套題，當題目真的印出來，發給學生時，我會跟他們說，這就是我激動地睡不着覺，想跟你們分享的這篇文章。然後，我就會發現，學生們做題的程度，真的認真了好多。這讓我覺得工作給我帶來了巨大的幸福。
上週，學生們出去研學，學校要求學生們寫研學心得。放假前，我安排學生們打成電子稿，發送到我的郵箱。放假回來，有同事在抱怨學生髮郵件的寥寥無幾，我打開郵箱，發現了93封未讀郵件。我心裡高興極了，便跟同事們炫耀起來。這麼一點點小事，我也覺得特別幸福。這種幸福，源於可愛的學生們。
正因如此，懷揣着愛與幸福，我發現了他們身上的那些閃光點，例如，坐在教室最後一排的宇皓同學，上課時他總是低着頭，似乎在走神。爲此，我有時會特意走到他身邊，輕輕拍拍他的肩膀，試圖喚回他的注意力。我一直地堅持，終於在有一天獲得了回報。這天，我正在講授《雷雨》這一課，分析完了人物形象，我說我們找個同學來扮演周樸園，深刻體會一下人物形象吧，這個時候，最後一排的他居然舉起了手，這令我異常驚訝。更令我沒有想到的是，他表演得特別好，人物心理揣摩得特別到位，我用非常誇張的表情和語言表揚了他，從此，在語文課堂上，我總能捕捉到他求知的目光。這讓我非常驕傲。
工作中的點點滴滴，我的學生們的一點點小小的舉動，都讓我覺得幸福無比。和諧的師生關係，讓我更加熱愛我的工作，我終於能夠稍稍體會到了“教書育人”這句話沉甸甸的含義。
教學之路，道阻且長。我想，這個學期帶給我巨大的改變，讓我變得更快樂，更幸福。這種快樂、這種幸福，我將銘記於心，且歌且行。
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