【春城時評】別讓提前實習淪爲犯規搶跑

當就業競爭日益白熱化，“提前實習”成爲大學生簡歷上的“加分項”。然而，當大一學生放棄課堂奔赴職場，當大二學生爲實習擠佔專業學習，這場看似“搶先一步”的競賽，正悄然異化爲破壞教育生態的“犯規搶跑”。提前實習本應是教育實踐的延伸，卻因功利化導向演變爲教育秩序的混亂，亟需社會各方反思與糾偏。

部分學生與家長，將實習視爲“就業敲門磚”，陷入“越早實習越有優勢”的誤區。某高校調查顯示，超過30%的大一學生已有實習經歷，卻對專業基礎課程一知半解。這種本末倒置的搶跑，不僅讓實習淪爲簡歷上的裝飾，更使學習根基虛浮。專業知識尚未築牢，便匆忙進入職場，學生如同無根之木，難以在實習中真正汲取養分，反而可能因能力不足產生挫敗感。更深遠的影響在於，大量學生提前離校實習，衝擊了高校教學體系的完整性，課堂空席率攀升，教師精心設計的課程難以發揮應有效能，教育質量面臨系統性風險。

部分企業將實習生視爲廉價勞動力，降低招聘門檻，提供低技術含量的重複性工作。某互聯網公司被曝出大量招募低年級實習生從事數據標註，既無專業指導，也無成長空間。這種“用工導向”的實習，不僅剝奪了學生應有的實踐價值，更傳遞出扭曲的職場信號：實習不是能力培養，而是“廉價勞動力的預支”。

破解困局，需重塑實習教育的本質與邊界。首先，高校應強化引導與監管，建立科學的實習准入機制。根據專業特點，明確實習的年級門檻與能力要求，避免學生盲目“搶跑”。同時，優化課程設置，推動產教融合，讓實習與課堂教學形成有機銜接，而非相互割裂。再者，企業須承擔社會責任，摒棄“廉價用工”思維，與高校共建實習基地，提供具備技術含量與成長性的崗位，配備導師指導，讓實習成爲人才培養的“第二課堂”。此外，社會需扭轉“唯經歷論”的就業觀念，用人單位應更注重學生的專業素養與綜合能力，避免將實習時長作爲篩選人才的唯一標尺。唯有如此，才能破除“越早實習越佔優”的僞命題，讓實習迴歸教育本質。

教育是精耕細作的長期工程，實習本應是讓果實成熟，而非提前摘取的青澀之果。當“提前實習”淪爲“犯規搶跑”，傷害的不僅是學生的成長節奏，更是整個社會的人才培養根基。唯有敬畏教育規律，平衡好學習與實踐的天平，才能讓實習真正成爲助力學生成長的階梯，而非透支未來的“速勝籌碼”。

作者 汪昌蓮

責任編輯 呂世成 嚴雲

責任校對 何丹

主編 嚴雲

終審 編委 李榮