墨痕·日記·信箋：一個教者三十年的育人密碼——我的教育手記

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走在熟悉的學校走廊上，陽光透過玻璃窗，在地上投下明明暗暗的光影。三十年教書育人的光景，就這麼一晃而過了。鬢角添了霜色，心頭卻積攢下數不清的溫暖片段。這些故事，就像老相冊裡的照片，時常在眼前浮現，讓我對“教書育人”這四個字，有了越來越深的體會。今天，就想把這些年在教書育人實踐中摸索出的幾個“門道”——或者說“育人密碼”——跟年輕的同行們嘮一嘮，咱們一塊兒琢磨，一起往前走。

密碼一字如其人，看見那個“獨一無二”

剛當副校長那會兒，分管教學的我主動接下了四（2）班的語文課。看着講臺下那一雙雙亮晶晶、充滿好奇的眼睛，我心裡就一個念頭：不能光教書本上的字詞句段，得走進這些娃娃們的心裡頭去。教語文，我堅持任教以來自己立下的規矩：凡是要求學生背誦的課文，我必定跟學生一起背。課堂上，我常讓學生當考官，檢查我背誦過不過關。有時我故意背錯一個詞或一句話，他們立馬興高采烈，要求重背，我也只得乖乖重背。我背完，就讓那些學得快的同學相互背，少數稍慢些的同學趕緊強化讀記，一般情況下，一節課下來，全班同學都能完成背誦任務。孩子們看老師也背書，勁頭上來了，課堂氣氛活了，心也貼近了。語文這活兒，在我眼裡，不只是知識的傳授，更是心與心的交流。

改單元測試卷，不少老師覺得是苦差事，我卻自得其樂。每次我都先改作文，一篇篇細細地讀。讀着讀着，一個“本事”讓孩子們驚訝了——不看名字，光看那字跡，我就能把作者是誰猜個八九不離十。這可不是什麼法術。教的時間長了，我會留心觀察每個孩子寫字的樣子：字架結構、筆畫怎麼走、下筆是輕是重……日子久了，每個娃的字，就跟他們的脾氣秉性一樣，在我腦子裡紮了根。這麼一來，孩子們覺得老師真把他放在心上了，那份信任感，自然而然就生出來了。

後來，“猜字識人”竟成了我們班考完試後一個特別的“節目”。孩子們眼巴巴等着我揭曉“謎底”，又緊張又興奮。看着他們因爲被老師“認出來”而亮起的眼神，我打心眼裡覺得，當老師，值！這讓我更明白：教書，最要緊的是點亮孩子心裡那盞求知的燈。

密碼二 小本子大世界，聽見“沉默的聲音”

帶班的時候，我琢磨出了個法子：讓全班同學輪流寫“班級日記”。一個小本子，今天你寫，明天他記，把班裡的新鮮事、學習心得、小煩惱、大快樂，都寫進去。每週，我們專門抽個時間，讀讀寫得好的日記。

印象最深的是班上的小嚴同學。這孩子，一提寫作文就發怵，半天憋不出幾個字。輪到他寫日記那周，他寫了篇《跟媽媽賣菜》。內容特別樸實，就是寫清早跟媽媽去菜市場，看到媽媽圍裙沾着菜葉，手指被冷水凍得通紅，可還笑着招呼顧客。字裡行間，透着對媽媽辛苦的心疼。分享那天，我特意挑了他的日記來讀。讀到“媽媽的手凍得通紅，臉上卻一直掛着笑”那一段，教室裡靜悄悄的。讀完，我放下本子，很認真地說：“這篇日記，沒用一個漂亮詞兒，可字字句句都是從心窩子裡掏出來的，最有力量。真實的東西，最能打動人。”我看見小嚴低着頭，耳朵根都紅了，但肩膀不像以前那樣縮着了。打那以後，這孩子對寫東西的畏難勁兒少多了。他的日記越寫越順溜，作文也像開了竅，進步飛快。後來他在日記裡寫：“原來我寫的東西，也能讓全班同學安靜地聽……”這小小的本子，真就撬動了一個孩子的心。

到了期末，我們把這一學期的日記精心整理好，裝訂成一本厚厚的班級“年鑑”，人手一冊。寫得特別出彩的，我就鼓勵他們修改投稿。當自己的文字變成鉛字印在報紙雜誌上，那份被認可的喜悅和對寫作的熱愛，比什麼鼓勵都管用。這個小本子，成了凝聚班級的紐帶，成了傾聽每一個聲音——尤其是那些容易被忽略的聲音——的窗口，也成了點燃寫作火花的引子。

密碼三 信紙傳情，搭一座“心橋”

這一屆學生升上六年級，我對這批即將畢業的孩子格外上心。怎麼才能更貼近他們真實的想法呢？我想到了寫信。我堅持每個月給全年級的孩子們寫一封信。寫好後打印給每一位學生。信裡聊成長、聊學習、聊人生，也說說我對他們的期望和關心。沒想到，很多孩子認真讀了信還有些給我回信了！有的說說自己的煩惱，有的分享進步的喜悅，有的悄悄定下目標。這一封封薄薄的信紙，就在我這個副校長和幾百個孩子之間，悄悄搭起了一座心橋。它讓孩子們感受到，校長不是高高在上的，也在乎他們、關心他們。這種平等真誠的交流，潤物無聲，效果卻出奇地好。

這每月一封的信，又陪着他們走過了畢業前這段既憧憬又有點迷茫的時光。畢業那天，教室裡瀰漫着離別的味道。我給每位同學送上一本書作爲畢業紀念。孩子們圍過來，有的也給我送上小禮物，有的眼睛紅紅的。那一刻我就知道，這濃濃的師生情分，已經深深種在彼此心裡了，一輩子也忘不了。

如今，當年那些小娃娃，都成家立業了。可我們之間的聯繫，一直沒斷。他們時不時會給我發個短信、發條微信、打個電話，說說生活裡的高興事、煩心事。每次聊起過去“猜字”、“寫班級日記”、“校長來信”這些事，他們的語氣裡總是滿滿的懷念和感激。有個學生在信裡這樣寫：

“那一刻，我感動不已！一個膽小、內向且自卑的孩子，心裡瞬間照進了一束光！原來牆角里的花，也能沐浴陽光的溫暖……

如今，我也成爲了一名教師。我學着您的樣子，用心對待每一個學生。是您讓我懂得，每個孩子都需要關愛……得遇良師，何其有幸！謝謝您，可愛的蒙老師！”

這些滾燙的話語，像暖流一樣淌過心頭，讓我更加確信自己走的路是對的。現在教育節奏快，有時候師生之間容易變得生分，甚至只看分數。可我始終相信，也一直追求着一種師生關係：像朋友一樣可以交心，像父輩一樣給予關懷，教學相長，溫暖和諧。無論是課堂上的“看字識人”、“師生同背”，教室裡那個傳遞的“日記本”，還是每月送達的“校長來信”，說到底，核心就兩個字——“用心”。用心去看見每一個獨特的孩子，用心去傾聽他們或響亮或微弱的心聲，用心去搭建起一座座溝通理解的橋。我深信不疑，只有在這樣充滿信任和關懷的土壤裡，孩子們才能真正體會到學習的樂趣，才能無所顧忌地舒展枝葉，健康快樂地長成棟樑。

年輕的老師們，教育這條路，是一場用生命溫暖生命、用心靈喚醒心靈的漫長修行。走着走着，難免會遇到溝溝坎坎。但只要咱心裡揣着對這份事業的愛，真正把心放在每一個孩子身上，用愛去澆灌他們的成長，那麼，付出再多也值得，因爲最終收穫的，是滿滿的職業幸福和無價的感動。別怕花時間去了解你的學生，你付出的每一分真誠，都會化作滋養他們心靈的甘露，終有一天，會讓他們在人生的路上，綻放出屬於他們自己的、最動人的光彩。

願我們這些教書人，都能在這片教育的沃土上，俯下身來，用心耕耘，用愛守護，一起努力，爲咱們的國家、爲民族的未來，培養出更多有理想、有擔當的好苗子。用我們的教育智慧之光，照亮每一個孩子前行的路！

贛州市南康區實驗小學黨總支書記

蒙在飛

中小學高級教師，江西省首批小學語文學科骨幹教師，江西省第五批小學語文學科帶頭人。被評爲贛州市南康區“十佳校長”，南康區“中小學名校長”，贛州市“育人標兵”，江西省第二批名校長培養工程培養對象，受聘爲江西科技師範大學碩士研究生指導教師。

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來源丨贛州市南康區實驗小學蒙在飛

編輯丨智庫君

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