擁抱數字化，職教如何變“智”教

“我們誠邀各位同仁，共商數字化轉型新方案、共建智慧化育人新生態、共享數字化發展新成果，爲職業教育高質量發展注入強勁動能。”5月15日，隨着中國教育部職業教育與成人教育司副司長李智的開場白，2025世界數字教育大會以“共融共生：職業教育智慧化生態構建”爲主題的職業教育平行會議正式拉開序幕。來自20個國家和地區的教育部門、高等學校、行業企業的110餘位代表齊聚一堂，深入探討交流職業教育數字化的前沿趨勢、實踐探索以及未來方向。

新機遇——數字化引領職業教育新變革

“傳統職業教育在教室、車間和培訓中心進行，但隨着技術的快速進步，自動化、人工智能和數字平臺正在徹底改變各行各業，這就迫切需要職業教育培養人才以適應當前和未來產業需求的人才。”英國駐華貿易使節倪樂思的致辭引發了與會專家的共鳴。

英國職教系統正在適應不斷變化的現狀，將技術融入教學環境，重塑課程內容、評價方式和學生參與機制；澳大利亞開始重新審視職業教育的目標、重視的技能，以及在AI密集環境中如何評估學習成果……

“在中國，我們制定了職業教育數字化政策、推進工作框架和機制，並通過搭建國家職業教育智慧教育平臺，爲高技能人才培養提供了有力支撐。”教育部教育數字化專家諮詢委員會委員、清華大學教授韓錫斌詳細分享了“以技術促進人的個性化終身發展、多方協同建設數字化發展生態、以標準爲先導推進職業教育數字化發展、數字化與產教融合雙向賦能”的中國智慧。

迎挑戰——數字化重塑職業教育新生態

“當前，以DeepSeek（深度求索）爲代表的人工智能對教育理念、課程設計、師生關係以及學校管理模式等整個職業教育生態系統帶來了挑戰。”會上，湖南鐵道職業技術學院校長張瑩介紹了學校服務軌道交通裝備產業智能化升級的經驗，引發與會專家的探討。

在澳大利亞莫納什大學信息學院特聘教授德拉甘·加舍維奇看來，職業教育不僅要培養學生掌握如何高效使用AI，還必須瞭解在何種情況下應避免使用AI，學會如何以批判性的眼光審視其輸出結果。

“技術獲取的不均衡、教師技能提升的需求以及構建支持終身學習的生態系統，都是目前我們面臨的實際挑戰。”在泰國合艾技術學院院長宋沙·猜索達看來，必須要在政府、企業和社會之間營造一種全新的學習與協作的文化。

小米集團產業標準研究部總經理周珏嘉表示，作爲一家以技術爲核心的科技公司，小米始終相信，技術與教育的雙向賦能是推動產業升級、培育新質生產力的關鍵引擎。

向未來——數字化助力職業教育新作爲

會上，深圳職業技術大學展示了“汽車智能製造生產線的焊接機器人應用編程”課程教學案例，其中構建的沉浸式虛實融合教學等場景勾勒出職業教育“未來課堂”藍圖，引發與會專家對於職業教育未來的思考。

“職業教育的數字化轉型不僅是一種選擇，而且是勢在必行。我確信我們一定可以共同創建一個數字技能培養模式，服務全球發展，確保每個學習者都能獲得在數字經濟中實現個人發展成長所需的技能。”倪樂思說。

“未來應用型教育必須從僅依靠技術輔助發展爲由技術驅動，構建一個全球互聯、數字化賦能且具有社會責任感的職業教育生態系統。”印度尼西亞加扎馬達大學職業技術學院院長阿古斯·馬優諾說。

“我們將在職業教育智慧化生態構建、全球化共同體建設上努力。”韓錫斌說，中國會一直致力構建更加開放、智能的職業教育新生態，助力全球職業教育取得新作爲。

《中國教育報》2025年05月17日 第03版

作者：本報記者 李丹