教師荒 開錯藥方

（圖／本報系資料照）

媒體日前報導代理教師缺額3天減7成，從原本1429人教師缺，短短3天驟減爲412人教師缺，3天內補齊1017名教師。事實上不是甄聘新教師，而是教育部甩鍋給學校，學校要求教師超鐘點上課，或找退休教師代課，只是救濟措施，根本未解決師資不足問題。

教育部應該是學校的靠山，而非壓垮教師的最後一根稻草，近年來不論是行政業務過重，教師專業尊嚴流失，還是教師招募制度的不合理，都讓教育現場如履薄冰。而爲了補足人力的缺口，許多學校被迫讓現職教師超鐘點上課，或是倉促聘任沒有教學訓練的新進教師，甚至有校長自嘲什麼人都來應徵，「只求課表不要開天窗」的現實令人憂心，問題持續，犧牲的就是教學品質與學生的受教權。

更令人痛心的是，整體政策思維似乎漸趨形式化，缺乏對現場真實痛點的理解與對症下藥的能力，代理教師待遇低落，年資不計，升遷無望，常年支撐偏鄉教育，卻得不到制度上的保障與尊重，不僅形成了就業歧視，也讓許多熱血教師心灰意冷。

教育不能只爲了績效，爲了風向而操作，也不能成爲行政命令與政治立場的傳聲筒。當課綱與政策不再反映學生需求，而是被意識形態所挾持，當教師的教學空間與判斷被無止境的干涉與質疑，教育現場只會更加脆弱。

對於教育部而言，當前的責任早已不只是「補破網」，而是要從根本檢討整個制度的設計，不能再以短期應急的心態處理。

學校不是實驗室，學生不是白老鼠，老師不是被指使的螺絲釘，唯有回到教育的本質，放下官僚與政治的算計，才能讓教育不再是問題的代名詞，而是希望的起點。（作者爲臺東縣體育發展基金會董事長）