【春城時評】兒童全腦開發是一種僞科學

“矇眼識字”“過目不忘”“每天閱讀幾十本書存入大腦庫”，這些堪比科幻小說的神奇能力，正被一衆所謂的“全腦開發”機構包裝成觸手可及的商品，以動輒數萬元的價格向焦慮的家長兜售。在這場披着科學外衣的鬧劇中，我們看到的不僅是對家長錢包的無情收割，更是對教育本質的嚴重扭曲，以及對兒童成長規律的粗暴踐踏。

這些機構精心編織的營銷話術堪稱“神經神話”的集大成者。“與愛因斯坦比肩的潛能”“聯動左右腦就能超越愛因斯坦”之類的宣傳，利用家長望子成龍的心理，將複雜的腦科學簡化爲可量產的流水線產品。更荒誕的是，諸如“腦屏開發”“松果體激活”等僞科學概念大行其道，甚至聲稱能讓孩子獲得“透視觸知”等超能力，完全違背科學，可謂荒唐透頂。

揭開這些機構光鮮的外衣，內裡卻是觸目驚心的草臺班子。記者調查發現，許多所謂“全腦開發導師”實爲臨時招募的兼職人員，毫無專業背景；標榜“國際領先”的課程體系，實爲網上拼湊的二手資料；聲稱“名校師資”的機構，員工多爲大專學歷。這種以牟利爲唯一目的的運作模式，註定了其教育效果的虛無。當家長付出數萬元學費，換來的可能只是孩子對閃卡的條件反射。這不僅是經濟上的欺詐，更是對孩子寶貴成長時間的浪費。

更深層的危害在於，這種急功近利的教育觀念正在扼殺童年的本真。兒童發展有其自然規律，感知世界、探索未知的過程本身就是最好的“全腦開發”。將三四歲的幼兒禁錮在快速翻動的閃卡前，用機械記憶代替親身體驗，用標準化訓練取代自由想象，無異於給正在抽枝展葉的樹苗套上模具。正如業內人士所言，過早的抽象訓練和死記硬背，反而可能導致“過度開發左腦、抑制右腦”的失衡狀態。當孩子應該在山野間感受風的方向時，卻被關在教室裡“開發松果體”；當孩子應該通過跌倒和站立學會平衡時，卻被要求“用腦屏看書”——這樣的“超前教育”，實則是反教育的野蠻幹預。

治理這一亂象，需要多管齊下。監管部門應當加強對所謂“腦科學教育”的資質審覈，嚴厲打擊虛假宣傳；教育機構應迴歸育人本質，拒絕投機取巧的“神童製造”生意；家長需要建立科學的教育觀，認識到真正的智力開發不是神秘儀式，而是藏在日常生活的點滴體驗中。每個孩子都有獨特的發展節奏，教育的真諦不是拔苗助長，而是提供陽光雨露，靜待花開。

作者 苑廣闊

責任編輯 呂世成 陳潔

責任校對 劉自學

主編 林舒佳

終審 編委 李榮