在青少年心中播撒科學家精神的種子

來源：光明日報

2025年秋季開學，人教版八年級語文教材將增添一篇新課文——《天上有顆“南仁東星”》。讀罷文章，深感其中不僅飽含着作者對科學家的深情致敬，而且折射出大衆對高尚品格的無比推崇：卓越科學家所秉持的精神，當如璀璨星光，照亮青少年的前行之路。

南仁東的故事，讀者無不動容。他20多年如一日，保持執着與堅忍，在貴州喀斯特山區探索科學的奧秘，最終鑄成國之重器。文章以平實的敘事、鮮活的情節將自主創新、艱苦奮鬥等宏大命題轉化爲青少年可感可知的行動邏輯，其中傳遞出的理想信念或可影響學生的認知，併成爲他們求學之路的重要一課。

回望新中國的科技史，那些耳熟能詳的名字、一個個感人至深的故事爲時代的精神圖譜不斷增添光彩。從錢學森掙脫重重阻礙毅然歸國的愛國情懷，到袁隆平一生紮根稻田只爲端牢“中國飯碗”的家國擔當，再到屠呦呦經歷上百次試驗失敗依然鍥而不捨的堅毅……這些科學巨匠的名字，勾勒出中華民族自立自強的精神脈絡。這份精神財富是青少年構建價值認同的重要資源，是推進中國式現代化的強勁力量。今天，在新的時代背景下，更應傳播好弘揚好科學家精神，讓其成爲青少年價值追求的堅實內核。

科學家精神的傳承，不是簡單的知識灌輸，而是內在價值的深耕。當科學家的故事走進教材、走進課堂，其深意已經遠超知識傳授的範疇，必將帶來對擔當、奉獻、創造等品質更強烈的情感認同與價值認同。這種認同的生成，取決於社會整體如何定義榜樣、塑造風尚，能否發揮好典型的引領示範作用。讓科學家精神在潛移默化中融入青少年成長，整個社會崇尚理性探索、尊重學術奮鬥的共同信念會更加牢固。從這個意義上說，科學家的故事入選教材，不僅有助於青少年構建良好的價值觀，也將推動形成良好社會風尚。

讓科學家成爲青少年追的“星”，需要多措並舉、多點發力，爲青少年營造重視科學、崇尚創新的成長環境。例如，貴州省平塘縣以“天眼書屋”爲載體，通過開展南仁東事蹟講座、天文科普互動等活動，深化學生對科學家精神的理解。北京市一些學校將袁隆平院士的水稻種植技術、王選院士製作穿孔紙帶的事蹟融入學生的課堂中，讓學生在獲取相關知識技能的同時感受科學中的人文底蘊。陝西省西安市開展“科學家進校園”活動，中小學聘請科學家或者大國工匠擔任科學教育副校長，通過教學課程、講座等形式，讓青少年在追隨榜樣的過程中確立志向、錘鍊品格。

科學家精神所彰顯的求真品格、理性思維與時代擔當，是一種能穿透浮躁、抵禦虛妄的精神資源，這種精神資源本身就是一個國家日益走向富強的文明底色。當越來越多的青少年在科學家的故事中找到榜樣，科學家精神的種子就會在他們心中悄然發芽。我們將看到的，是中華民族的創新基因在新一代“追星”者的血脈中奔流不息。

（作者：劉洋，系西安郵電大學馬克思主義學院教授）