當哪吒遇上AI，新學期，如何做一名智慧且幸福的教師？
新學期，希望每一位老師都能做智慧的教師，做幸福的教師，做智慧且幸福的教師，然後用智慧傳遞智慧，用幸福喚醒幸福。
今年寒假最火的兩個現象級熱點莫過於電影《哪吒之魔童鬧海》（簡稱《哪吒2》）和人工智能大模型DeepSeek。作爲一名教師，這兩者的爆火讓我對教育教學有了更深的認識和反思。
在我看來，電影《哪吒2》引發的觀影熱潮刷新了國人的傳統教育觀，以DeepSeek爲代表的人工智能則重塑了我們這些教師的教學觀。
在新學期，當教室裡那些可愛的“哪吒”遇上已經無處不在的“AI”，作爲教師，我們到底該如何應對？我們又該如何突破當下教育現實的一些困境，做一名智慧且幸福的教師？
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電影《哪吒》帶給教師的教育啓示
從動漫電影第一部《哪吒之魔童降世》到第二部《哪吒之魔童鬧海》，哪吒這個人物身上最大的標籤就是“魔童”，也是我們老師口中經常說的“頑童”，或者是“問題生”“差生”等這些帶有歧視字眼的詞語。
如果按照應試教育的單一標準，每個班級都會有那麼幾個像哪吒一樣的“頑童”，他們貪玩任性、不守規矩、喜歡搗亂，稍不順心便開始撒潑，在班內往往表現出比較強的攻擊性和破壞性。面對這樣的學生，許多老師感到束手無策，希望這樣的學生最好不要出現在自己的班裡。
但是如果按照素質教育的多元化標準，其實教室裡沒有所謂的“差生”，也沒有所謂的“優生”，有的只是一個個性格迥異、千差萬別、等待老師關心呵護的學生。這些看似性格暴躁、藐視規則的“頑童”，實則都是獨一無二的值得被教師尊重的個體。
我們之所以對一些學生產生刻板印象，給學生貼標籤，或帶着成見看待某些學生，其實是我們的教育觀或學生觀出了問題。
教育家蘇霍姆林斯基說：“我們的教育對象的心靈絕不是一片不毛之地，而是一片已經生長着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，並讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。”
我們應該像電影中的好老師“太乙真人”那樣：在“頑童”哪吒受到歧視時，給予他無限的相信與支持；在“頑童”哪吒叛逆和犯錯時，給予他更多的包容和理解；在“頑童”哪吒迷失人生的方向時，教會他責任與擔當。
在新學期，我們還要向“太乙真人”學習，學習他對學生無差別的愛，學習他良好而又穩定的教學心態，學習他的善於激勵和喚醒，學習他的身教勝於言傳。
今天的教師絕不能再扮演傳統教育下的權威者或專制者，今天的教師一定是學生的引導者與同行者，是學生生命中的“重要他人”。
今天的教師一定要樹立正確的教育觀和學生觀，眼裡要看得見兒童，要相信兒童，尊重兒童，解放兒童。唯有如此，我們才能給予孩子們真正的好的教育，才能讓孩子們做自己命運的主人。
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AI時代下教師應有的教學觀
人工智能已應用到我們生活的各個領域，DeepSeek又引發了人們對人工智能的重新思考。作爲新時代的教師，在人工智能的衝擊下，我們不僅要重塑自己的教育觀，還要更新我們的教學觀。
美國教育學者帕克·帕爾默在《教學勇氣》一書中說：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自教師的自身認同和自我完整。”
以前我一直不是很理解這句話，現在我才真正明白。
人工智能可以在幾秒鐘內設計一份不錯的教案，生成一份精美的課件，完成對全班幾十位學生學習情況的分析，但是不管人工智能技術的水平多麼高超，它仍舊處於技術層面。
真正好的教學必須要和學生建立起真實的聯繫、真實的情感連接，形成真實的對話與交流。而這些要想發生，首先教師的內心要實現對所教學科的自身認同，教師的內心必須要充滿對知識的激情和火花，才能激發學生對知識的好奇心和探索欲。
教師的內心是鮮活和完整的，他才能召喚出學生那顆鮮活而完整的心。教師的“教”和學生的“學”是一體的，如果教師的自我是不完整的，“教”和“學”便產生了分離，教師帶給學生的僅僅是冰冷的知識，而不是真正好的教學。
因此在人工智能時代，作爲教師，我們務必要學會擁抱AI、使用AI、掌握AI，但是決不能過度依賴AI，更不能讓AI代替自己去思考和教學。
我們要做的是認清自己的角色，認清教學的真正核心，利用AI打造一個適合開展個性化教學的學習空間，和學生組成學習共同體，真正把以“教”爲中心變成以“學”爲中心，帶領學生探索和認識身邊的“偉大事物”。
人工智能打破了過去那種由教師掌握知識的封閉空間，今後的教學空間將是一個知識開放、信息流動、觀點碰撞的空間。面對這樣一個教學空間，我們必須要拋棄過去那種被動式的、強調規則的、只滿足於給學生標準答案的傳統教學法。
我們此刻急需要做的是想一想如何在這樣一個開放的教學空間下，去激發學生的自主性，去保護學生的好奇心和探索欲，去引導學生提出一個個有價值的“好問題”。
唯有教學實現了真正的平等性的對話、互動和交流，唯有教室讓學生感到安心、放鬆、潤澤，唯有師生之間形成相互信任、相互尊重、相互傾聽的良好關係，我們才能真正帶給學生有溫度的教育和好的學習體驗。
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新學期，做智慧且幸福的教師
如果說《哪吒2》這部電影，啓示我們要重塑自己的教育觀、學生觀，DeepSeek的爆火則告訴我們要改變自己的教學觀。但無論是教育觀、學生觀的改變，還是教學觀的不斷更新，都根植於教師精神成長的不斷覺醒。
教育的改變，需要學校的改變。學校的改變，需要課堂的改變。課堂的改變，需要教師的改變。
因此作爲新時代的教師，我們必須要自覺地去追求專業能力的提升和業務水平的提高，自己推動自己，自己發展自己，自己完善自己。
我們必須要不斷地讀書、思考、寫作、實踐，激發起自我專業成長的意識，堅持長期主義，養成自主提升的學習習慣。
我們必須要與時俱進，掌握當下教育的新理念、新方法和新技能，做一名越來越智慧的專業型教師。
新網師執行主任郝曉東老師曾經提到專業教師和業餘教師的4個差別，他說：“專業教師職業認同度高，業餘教師往往不喜歡或不太喜歡教書；專業教師將專業修煉視爲終身之事，業餘教師不喜歡學習，教書多年仍原地踏步；專業教師擁有成體系的教育知識結構，業餘教師結構零散，不成系統；專業教師解決問題遵守科學的流程和規範，業餘教師解決問題僅僅依賴經驗。”
許多教師常常感受到嚴重的職業倦怠，或者是說職業幸福感不高，除了跟外在的環境或體制有關，其實也跟自己作爲教師的專業性不強有很大關係。
所以，在新學期，我們必須要加強自我的修煉，把自己栽培成一名專業性極強的智慧型教師。我們必須要找到專業成長的方向，在教育的大道上勇於攀登和冒險。我們必須要學會安頓自己的心靈，在教育這片充滿勞績的田野上實現詩意地棲居。
當我們面對一個個難以調教的頑童“哪吒”充滿了專業的底氣，當我們的教學核心能力強大到不能被AI取代，當我們把這份看起來瑣碎、乏味、庸碌的重複性工作變成一份極具創造力、生命力和鮮活力的研究性實踐時，我們才能體驗到教師這份職業的獨特魅力。
古希臘哲學家亞里士多德說：“人生的目的，在於幸福。”人生在世，其實都是爲了追求幸福，教師當然也要追求自己的幸福。新學期，希望每一位老師都能做智慧的教師，做幸福的教師，做智慧且幸福的教師，然後用智慧傳遞智慧，用幸福喚醒幸福。
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來源 | “中國教師報”微信公衆號
作者 | 張飛 安徽省臨泉縣皖北經濟技術學校
編輯 | 皮皮兵不皮