從蒙特梭利到圓桌討論 少子化讓實驗教育迎來新浪潮

臺中出現主打「哈克尼斯圓桌教學法」的小學實驗教育機構，強調學生圍坐圓桌討論，由老師引導啓發思辨與表達能力。（馮惠宜攝）

臺中出現主打「哈克尼斯圓桌教學法」的小學實驗教育機構，強調學生圍坐圓桌討論，由老師引導啓發思辨與表達能力。（馮惠宜攝）

少子化浪潮讓國小招生備受挑戰，受108課綱強調「自發、互動、共好」3大理念鼓舞，讓不少家長更勇於嘗試「實驗教育」，除蒙特梭利、華德福、PBL（專題式學習），今年臺中首度出現「哈克尼斯圓桌教學法」的實驗教育機構，強調學生圍坐圓桌討論，由老師引導啓發思辨與表達能力，也掀起家長圈討論熱潮。

「不是隻有考試高分就好，我希望孩子能學會表達、懂得思考。」家長李小姐坦言，她開始關注體制外教育，是因爲108課綱強調「自發、互動、共好」，也促使她思考更多元的學習方式。與其填鴨式教學，不如讓孩子走出教室，在討論與探索中找出自己的一條路。

臺灣發展實驗教育已超過30年，除了熟悉的蒙特梭利、華德福及專題導向學習（PBL），臺中首度出現主打「哈克尼斯圓桌教學法」的小學實驗教育機構。這種源自美國名校Phillips Exeter Academy的教學法，強調學生圍坐圓桌討論，培養批判思維與解決問題的能力。

哈克尼斯國際實驗教育機構校長張家豪表示，每班不超過15人，採中外雙語導師制，老師更像「引導者」，幫助學生建立邏輯、語言與社交的能力。他透露，已辦了多場說明會，吸引不少家長前來觀摩，顯示越來越多家長願意瞭解「非主流」的教育模式。

張家豪說，「圓桌對話」採小班制，每班不超過15人，配置1中1外雙語導師，老師的角色不再是單一的知識輸出者，而是引導學生如何解決問題、培養EQ與創造力。

惠文高中校長陳建銘認爲，實驗教育強調探索自我，家長若認同辦學理念，要花時間投入和陪伴；「哈克尼斯教學法」仍以學校爲核心，未來若想回歸體制內升學，國中可採漸進式方式，例如以寫教育實驗計劃送教育局審查，部分課程在家自學或自聘師資，部分時間在學校上課，可參加國中會考。