在中小學設立“春秋假”，要做好這兩項準備

“春秋假”善意釋放要做好充足準備，多重考量、科學而爲。

作者 | 許朝軍

伴隨《提振消費專項行動方案》的公佈，鼓勵彈性錯峰休假，鼓勵有條件的地方設立中小學“春秋假”等條款引發羣衆熱議。其實，在中小學設立“春秋假”的提法早已有之。2013年國務院辦公廳印發的《國民旅遊休閒綱要（2013—2020年）》、2014年國務院印發的《關於促進旅遊業改革發展的若干意見》，都對大中小學放“春秋假”進行了安排。2019年國家發改委等部門印發的《關於改善節假日旅遊出行環境促進旅遊消費的實施意見》也明確，在保證開齊開足國家課程、完成好正常教育教學任務的前提下，各地可以結合氣候環境等情況統籌寒暑假時間，出臺中小學放春假或秋假的辦法，引導職工家庭在適宜出行季節帶薪休假。

在中小學設立“春秋假”，除了刺激旅遊消費產生假日經濟效應外，還釋放出多重善意。一方面，從減輕負擔和活躍身心角度看，在寒暑假之外的正常學習時間設置一週左右的彈性休息時間，對於學生舒緩成長壓力、調節學習狀態、拓寬成長視野意義深遠；另一方面，在集中學習間隙科學設置“春秋假”，讓學生參與農忙和其他社會實踐活動，也爲親子交流營造了空間，對調節青少年生活、提升成長質量等也善意滿滿。

從實際操作角度而言，“春秋假”的善意釋放仍面臨諸多考驗。其一，從學校管理和教育教學角度出發，壓縮學習時間對於完成正常的教育教學和學生學習任務而言，是一種新挑戰。其二，從家庭角度出發，“春秋假”增加了親子交流和社會實踐機會，但父母沒有“春秋假”，“帶娃”與正常工作必然產生矛盾，從一定程度上稀釋了科學育人和刺激消費的美好意圖。其三，從落實“雙減”政策角度出發，如果家庭監護和家庭教育理念跟不上“春秋假”的步伐，“春秋假”難免會成爲新的“培訓周”，不僅沒有減負反而增加了學生的負擔。

因而，“春秋假”善意釋放要做好充足準備，多重考量、科學而爲。

一方面，科學定位“春秋假”制度。把“春秋假”作爲中小學生獨立假期進行安排，不得用集體活動等取代學生和家庭自由度假的機會。教育部門和學校要從課程設置等角度入手，爲“春秋假”預留空間。文旅等部門要推出適合青少年度假的活動供給，使其成爲看得見的休閒放鬆、健康成長的載體。

另一方面，要從樹立正確育人觀的角度發力，強化“減負”政策宣傳和科學育人觀念，加大校外培訓機構查處力度，從源頭上杜絕“春秋假”被擠佔挪用的可能。還可以從教聯體共育角度發力，引導家長和家庭爲“春秋假”提供基礎保障，讓休閒放鬆成爲“春秋假”的底色。

此外，有關部門也應積極推動帶薪休假落實，讓家長帶薪休假與“春秋假”合併執行，這樣也有利於家長化解工作與帶娃的矛盾，更能彰顯“春秋假”的善意初衷。

作者單位系河南省禹州市教育體育局

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來源 | 中國教師報

編輯 | 白衣