學習歷程造假風波延燒 國教院強調初衷：不只是升學工具

圖爲「作夥做學檔－課程學習成果呈現建議」手冊。（示意圖／本報資料照片）

臺中一名高中生日前因分享學習歷程檔案內容誇稱曾獲「最佳辯士」榮譽，遭揭發造假，獲錄取醫學系正取資格陸續被取消，引發社會對學習歷程檔案制度的檢討與批評。對此，國家教育研究院今（6）日發佈新聞稿強調，制度打造初衷，是爲協助高中職學生有系統紀錄學習成果與心路歷程，減少升學時臨時拼湊資料的情況，並引導學生從應付心態轉向自我探索，逐步培養主動學習與反思的能力。

根據國家教育研究院最新研究指出，學生若願意思考「我學到了什麼？學習方式適合我嗎？」等問題，可有效提升自我反思能力，有助於釐清未來方向，也能提早熟悉大學階段所需的資料整合與問題分析技巧。

研究也發現，學習歷程檔案促進學生參與「跨域學習」，例如結合科學與藝術、語文與社會議題等，跳脫單一學科侷限。這類學習方式不僅激發創意與解決問題能力，亦強化學生的學習信心。

此外，研究顯示，學生的「學習自我效能」與學習成效高度相關，這種能力並非來自教師指導或家長關心，而是透過親身參與與探索建立。傳統上認爲重要的外部資源因素，則在本次分析中未顯著影響成果。

國教院強調，學習歷程檔案不只是升學工具，更是幫助學生成爲具備反思力與跨域整合能力的終身學習者。教育現場應重視這些關鍵能力的養成，引導學生主動參與、多元嘗試與從錯誤中學習。