新華全媒頭條｜立報國強國大志向 育堪當大任棟樑材——湖南第一師範學院思政教育傳承創新之路

新華社長沙4月4日電　題：立報國強國大志向 育堪當大任棟樑材——湖南第一師範學院思政教育傳承創新之路　　新華社記者陳俊、袁汝婷、謝櫻　　衡山西，嶽麓東，城南講學峙其中。一座書院綿延千年文脈，熔鑄百年榮光。這是前身創辦於南宋、1903年即開始辦師範教育的湖南第一師範學院（簡稱“第一師範”）。　　2024年3月，習近平總書記在這裡考察時指出，學校要立德樹人，教師要當好大先生，不僅要注重提高學生知識文化素養，更要上好思政課，教育引導學生明德知恥，樹牢社會主義核心價值觀，立報國強國大志向，努力成爲堪當強國建設、民族復興大任的棟樑之材。　　牢記囑託，第一師範賡續紅色血脈，探索思政教育創新之路，讓青春志向與報國熱情交融激盪。

以紅色基因鑄魂

在歷史的進程中，教育意味着什麼？對一所師範院校而言，回答好這個問題，是思政工作的起點，也是價值旨歸。　　“國家之盛衰視人才，人才之消長視教育，教育之良窳視師範。”百餘年前第一師範的一則招生廣告，至今仍被奉爲辦學圭臬。　　楊丹是毛澤東與第一師範紀念館館長。“從教育救國到‘改造中國與世界’，青春理想在這裡沉澱和成長爲遠大志向。”她說，“正因受到進步教員和新文化、新思想的影響，毛澤東、蔡和森等對改造社會的問題有了更深入和理性的思考……”　　20世紀初，毛澤東、何叔衡、蔡和森、李維漢、任弼時等都曾經在第一師範求學。在“知恥”校訓的指引下，志同道合的熱血青年，爲救亡圖存而孜孜以求。　　青年毛澤東在這裡學習、工作長達八年。其間，徐特立、楊昌濟、黎錦熙等老師促進了他的成長——　　《紅星照耀中國》書中記載，毛澤東這樣回憶第一師範：“我的政治思想在這個時期開始形成。我也是在這裡獲得社會行動的初步經驗的。”　　徐特立提倡的“不動筆墨不讀書”以及注重實踐的思想，對他產生了深遠影響；聆聽楊昌濟講授修身課，他研讀教材寫下一萬二千餘字批註，培養了哲學思維方式；與黎錦熙書信交流，他探討救國救民的“大本大源”問題，提出要“立真志，得真理”……　　紅色是第一師範最鮮明的底色。這裡曾孕育中國共產黨長沙早期組織，走出了一批無產階級革命家、280餘位革命烈士。　　紅色基因，不是與生俱來的天賦。　　學校黨委書記羅成翼說，它是一代代人在特定文化土壤中共同熔鑄的精神密碼。傳承它，是執教者將精神密碼寫入代際記憶的永恆課題。　　第一師範的師生都讀過楊昌濟寫下的對聯——自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長天。學校黨委宣傳部常務副部長歐陽斐說：“從教育救國到教育強國，一師人的志向一脈相承，那就是報國。”　　在《教育政策法規與教師職業道德》課上，有學生提問：“公民都應該愛國，爲什麼要把‘愛國守法’專門寫進《中小學教師職業道德規範》。身爲老師的愛國，與身爲公民的愛國，有什麼不一樣？”　　講臺上，“90後”副教授黃藍紫想起百餘年前學校招生廣告所寫：“師範者，教育之教育，固陶鑄國民之模範，造就青年中國之淵泉也。”　　她回答學生：“因爲老師對祖國的熱愛，將會更深遠地影響千千萬萬學生。”　　紅色校史，是思政教育的靈魂。目前，第一師範開設了17門紅色課程。這裡有個傳統：新生入學先到紀念館參觀學習，觀看《恰同學少年》——“思想的第一課”，也是烙下紅色基因的第一步。　　此外，革命先輩們探求真理的教室、熱烈交談的寢室、洗“冷水浴”的古井等都是生動的課堂。這樣潛移默化的思想教育，貫穿了一代代學子的求學生涯。　　“‘冷水浴’古井，不是先天涌出的泉水，而是歷經冰寒磨礪、噴薄而出的熱能。”羅成翼說。　　“全國教書育人楷模”郭曉芳是第一師範1999屆畢業生，如今，這位湖南省“我是接班人”網絡大課堂總班主任，爲湖南1000餘萬個孩子講授網絡大思政課。　　“十幾歲的我常常在第八班教室自習，那時不懂紅色基因是什麼，回想起來，它無形、無痕、無聲，那種浸潤卻是內化於心的。”二十餘年後，郭曉芳再次走進第八班教室，在思政課上，與百年前的大先生展開了關於報國之志的時空對話。

以創新實踐育人

“人可鑄，金可熔，麗澤紹高風。”傳唱百年的第一師範校歌，唱出了教育塑造人性、熔鑄品格之偉力。　　什麼是有趣的思政教育？答案在創新的共建中——　　3月15日，第一師範老校區，一羣青年手持“二十八畫生”發出的《徵友啓事》，踏入了時光長河。他們移步換景，走過禮堂、寢室、教室，與歷史人物暢談理想信仰。　　這是由中共湖南省委宣傳部指導、湖南省委教育工委、省教育廳和第一師範共同研發打造的沉浸式大思政課，面向全省大中小學生開放。　　“這堂沉浸式大課，歷史人物扮演者都是本校師生。”毛澤東與第一師範紀念館宣教員鄒磊說，聽課者走進“歷史的現場”共鳴，而參演者也接受了更深入、生動的思政教育。　　近年來，第一師範構建了觀、學、遊、研、演、創“六位一體”的創新育人模式，讓學生共同完成大思政課的設計與呈現，實現教學相長。　　“我們步入歷史、又回到當下，不是旁觀者，而是主人翁。”第一師範學生袁伯仁說，“這讓有意義的思政課，變得更有意思。”　　什麼是有用的思政教育？答案在現實的連結中——　　“相信課堂上的大道理，會讓我們在進入社會後吃虧嗎？”曾有學生這樣問第一師範馬克思主義學院院長陳明。　　陳明由此感到，今天，年輕人身處更爲多元和複雜的環境，思政教育如果與現實脫節，便難以發揮實用價值；如果缺乏交流討論，便難以得到真心信服。　　於是，他努力成爲一位“接地氣”“可挑戰”的院長。有學生談起輿論沸沸揚揚的網絡熱點事件，他不急於下定論，而是告訴學生：“等一等，真相需要時間。”一個多月後，當事實清晰，他再將案例帶回課堂，探討如何在輿論聲浪中辨析是非……　　“思政教育不是灌輸、不是說教，而是碰撞與啓發，它不能脫離真實的生活。”陳明說。　　什麼是有力的思政教育？答案在實踐的明證中——　　1917年暑期，第一師範學生毛澤東和蕭子升步行漫遊長沙、寧鄉、安化、益陽、沅江五縣，歷時一個月，行程九百餘里，沿途接觸城鄉社會各階層的人，瞭解風土人情。　　自2023年起，每年暑期，第一師範旅遊管理專業的學生會走進“紅軍村”張家界市謝家埡鄉高坪村，收集紅色資源。青年教師團隊成員黃予勤，帶着學生們積累了16餘萬字的訪談筆記。　　“紮根於火熱的生活，在田間地頭、在羣衆中間讀歷史、訪社情，纔是最有力的思政教育。”黃予勤說，“教育的力量，有時在書本之外。”　　這所百年師範裡，校訓“要做人民的先生，先做人民的學生”，爲毛澤東所題；校風“實事求是，不自以爲是”，爲徐特立所寫。民本情懷、求真務實之風範，銘刻字裡行間。　　近年來，學校將思政“小課堂”與社會“大課堂”有機結合，通過赴村支教、田野調查等，讓學生們感知國家發展、觸摸時代脈搏。　　“腳下的田埂是一座橋，把我們的青春與祖國緊緊相連 。”第一師範學生李悠說。　　“思政教育與實踐育人深度融合，更有持續的生命力。”湖南省教育廳黨委書記、廳長夏智倫說，湖南致力於潤物無聲的思政教育，讓年輕學子在躬身實踐中感悟真理的力量。

以師道傳承築夢

“經師”與“人師”二者合一——這是教育家徐特立對師道的詮釋，也是第一師範一代代師生傳承的信念。　　上世紀90年代，15歲的方芳從洞庭湖畔的農村考入第一師範。她身材瘦小、體弱多病，晨跑中連300米都跑不完。　　班主任曾小玲每天陪着方芳跑步，從300米，到500米，再到800米……入學第三年，方芳成了學校女子5000米長跑冠軍。“曾老師不講大道理，卻在日復一日的奔跑中，教會了我堅持。”　　20餘年過去，已成長爲校長的方芳仍時常想起求學時的恩師——她因不會說普通話自卑，語文老師陪她爬上山頂大聲朗讀；她極不擅長繪畫，美術老師看她的作業卻總笑着鼓勵她“不討嫌嘞”（方言，意爲“還可以”）……“這些老師沒有大名聲，卻是我心中的大先生。這是貫穿我一生的思政教育。”　　如今，“全國優秀教育工作者”方芳，成了年輕教師眼中最懂得欣賞孩子的校長——她總能發現孩子的閃光點。“我的老師如何愛我，我便如何愛我的學生。”　　85歲的物理特級教師王沛清在第一師範工作了一輩子，既鑽研學科教育，也長期研究德育。　　1960年即走上教師崗位的王沛清，畢生躬耕三尺講臺，以言傳身教提醒一屆又一屆學生——“人生的道理遠比一門課更寬廣。”　　老師的叮囑，沉甸甸地落在學生肖宗文心頭。這位第一師範1993屆畢業生從教32年，有一個樸素的信念：“當一名像王老師一樣的好老師”。已是湖南省科學名師工作室首席名師的肖宗文，常給孩子們講科學家報國的故事，把妙趣橫生的科學實驗送往山區，點亮農村孩子的科技夢……　　照亮童心的故事，正在許多第一師範畢業生身上發生：放棄省城工作回鄉勸學的蘭朝紅、爲留守兒童講千個故事的麻小娟、帶學生寫詩的李柏霖和王雲……一代代畢業生用行動詮釋：“思政教育是溶於每道菜的鹽。”　　新時代以來，1.4萬名畢業生從第一師範出發，紮根基礎教育事業一線。多年來，這裡培育出了全國五一勞動獎章獲得者、全國教書育人楷模、全國優秀教育工作者等一大批優秀的人民教師。　　何以成就大先生？　　走過校園的紅牆，答案逐漸清晰——　　近千年的時間刻度裡，牆上的每一個時間板塊的浮雕都以“先生和學生”組合式展陳。在這方熱土上，老師改變學生一生、乃至影響民族前途命運的故事，真真切切地發生過。由此認識更深，信仰彌堅。　　國家要強大，必須辦好教育。從“紅牆”前走過，讀的不僅是歷史，更是如何帶着來時路的犧牲與榮光，走向未來。（完）