溫州日報作文版：王麗《一道值得點讚的小學作文題》

一道值得點讚的小學作文題

王麗

我的孫子在溫州市鹿城區一所小學上五年級。上學期期末，他媽媽發來期末考試語文試卷。最後一道是作文題：

校園生活多姿多彩，社團活動是其中不可或缺的一部分。你最喜歡參加哪個社團（剪紙、閱讀、繪畫、合唱等）？喜歡的理由是什麼？是對某項技能的熱愛，是有志同道合的朋友，還是因爲親切幽默的老師？請與大家分享你的社團故事。做到內容具體，感情真實。題目自擬。

我一看頗爲驚喜。第一句總述點明題旨“社團活動”，鮮明顯豁。第二句轉到學生個人——“你最喜歡參加哪個社團（剪紙、閱讀、繪畫、合唱等）？喜歡的理由是什麼？是對某項技能的熱愛，是有志同道合的朋友，還是因爲親切幽默的老師？”三個問題層層遞進，緊扣學生個人體驗，構成了一條邏輯鏈。並且，將作文結構巧妙地藏於其中，避免了學生東拉西扯，偏題跑題。

尤其難得的是，出題老師貼心地爲學生列出三個喜歡的理由：熱愛、交朋友、老師親切幽默。這些理由具體切實，符合學生心理特點。學生可以充分打開自己的思維，從親身體驗中汲取寫作材料，學會真誠、真實的表達。不同寫作能力的學生，都可以完成作文，而不必套用作文選中的“範文”，或者沒話找話，胡編生造。

不過，需要補充一點的是，這道作文題較適合社團活動豐富的小學。溫州市區小學應該具備這個條件。

無疑，這種開放性的、立足學生真實生活的出題思路既契合批判性思維的原則，也培養學生“修辭立其誠”。透過題目能觸摸到出題者的“正心誠意”：通過作文引導學生學會思考，學會表達，從中獲得成長。這樣的出題思路值得點贊。

說到這裡，筆者想起曾見過的一些美國小學作文題：

1、你見過的最美的人、地方或事物是什麼？請說明是什麼使那個人、地方或事情如此特別。

2、學校最難的科目是什麼？爲什麼很難？你能做什麼來改善這個問題？

3、設想你明天醒來的時候，身上具有一個愚蠢的超能力，這讓你變得很有名。這個愚蠢的超能力會是什麼？它如何讓你變成一個國際名人？

4、你是一個好的輸家嗎？請說明。

5、哪個電影或電視中的人物你希望是真實存在的，爲什麼？

細察這五道作文題，有四個共同點：一是從學生自身生活體驗及心理特點出發，真誠親切。二是題目角度有趣有新意，能激發學生的表達慾望。三是每道題背後都指向學生的個人成長。四是每道題中都有“爲什麼”，學生需要認真反思、總結、提煉。總之，寫作過程中包含着對觀察能力、審美能力、想象力、自我反思能力和邏輯思維能力的全面訓練。並且，其中既有記述、描寫，又有說明、議論。嚴格說來，這種作文很難用國內小學的“記敘文”“議論文”或“說明文”來定義，由此可見中美兩國小學作文教學的不同。

溫州市鹿城區期末小學五年級語文考試的這道作文題，與以上美國小學的作文題有異曲同工之妙，題目背後的理念是一致的，相比於《我最難忘的事》《我最尊敬的人》《我愛我的……》這類枯燥乏味的作文題，顯然能讓學生受益更多。可以推想，從小接受這兩種不同的作文訓練的孩子，會成爲不同的人。筆者曾見到一個2016年的短視頻，內容是一位美國五年級小學生接受記者採訪。鏡頭中的小姑娘大大方方，鎮定自若，侃侃而談，思維清晰，邏輯嚴謹，表達流暢，令人驚歎其與年齡不相稱的成熟自信和獨立思考能力，或許，這跟美國小學的寫作訓練分不開吧。

不過，美國小學的寫作訓練還有其另一面：與我們差別最大的還不是這些作文題目，而是與英語閱讀緊密結合的讀書報告，且留待後文介紹。

作者簡介

王麗，樂清人，語文教育專家，北京21世紀教育研究院學術委員。曾任初中、高中和師範學校語文教師，北師大版普通高中課程標準實驗語文教科書副主編，《中國青年報》特約記者，紀錄片《斯民小學》導演。

編輯：瞿含張

二審：曾雲畢

三審：林 慎