TTS新傳論文帶讀：我在酒吧搞學術，邊聽、邊記、邊微醺...

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學術酒吧實錄

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今日 論文分享： 《本真體驗與自我建構： “學術酒吧”裡的青年參與》

作者： 黃思奕、臧英鈺、李瑞彤

學術酒吧中的實踐與本真體驗答題框架（⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️）

一、“聽”：跨越邊界的嘗試

二、記錄：過程在場的證據

三、交流：“平等、自由”的互動

論文主要觀點（⭐️⭐️⭐️⭐️）

【學術酒吧】2024年5月，國外某大學政治學博士在讀學生、暑假臨時在上海市中心的一家小酒吧裡兼職的主理人出於自身專業的敏感，他通過自己的私人關係邀請了一羣社科學者以及和他一樣的在讀博士生，來酒吧講講自己的研究，分享一些社會科學的思考方式和觀點。“學術酒吧”用來指代那些舉辦“學術講座”的酒吧。學術酒吧在線上線下的火熱狀態，使這一形式迅速從上海蔓延到北京、廣州等大城市，獲得了更大範圍的關注和討論。自此，學術酒吧成爲一種新興文化現象。人們來到酒吧聽講座，內容以人文社科爲主。主講人以青年學者、在讀博士生、碩士生爲主。熱烈的交流和探討是學術酒吧的關鍵特徵。

答題語料積累+案例（⭐️⭐️⭐️）

✍ 學術酒吧的重要組織者也以架起不同專業背景、不同知識階次的人之間的橋樑爲己任，希望以興趣爲媒跨越專業門檻和知識邊界。那些被認爲是“業餘”“非專業”的參與者的好奇心與求知慾，以及專業參與者深入探討相關話題或者通過這種方式“衝破象牙塔，與社會連接”的期待，都通過“興趣”而在學術酒吧產生了真實的聯結與共鳴。這種和每個參與者的日常都完全不同的體驗，使他們感受到在學術酒吧裡，能夠收穫一種“難得”的狀態。

✍ 這種表達提出參與學術酒吧活動的“真正作用”並不在於從中獲得具體知識的內容與數量，參與者本身的“在場”就足以表明其對於知識具有某種涉及自我提升與更新的期待。其中，筆記、照片、社交媒體文字的記錄形式都是對自己“過程在場”的證據。這種對“過程在場”的重視和強調，是以學生爲主體的青年羣體對日常生活注重結果導向和日益虛擬化的無聲逃避與抵制。

✍ 參與者在興趣的基礎上，並不需要刻意去識記完整和準確的知識概念，相反他們所接收的是一些“引路標”。在講者深入淺出的分享中，和自己邊聽、邊記、邊“微醺”的狀態下，參與者真正實現了“享受學習知識的過程”。在這種過程中，參與者能真正感到一種對於知識的“解放感”。因此，超越日常的知識學習模式，感受到自我提升與獲得知識解放的意識才是學術酒吧參與者的本真體驗。

ෆ✿˚ ༘

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小破所常駐廣子