“人點亮人”，這是AI無法複製的光芒

當AI能秒批作業、生成個性化教案甚至模擬名師授課時，有人不禁困惑——AI時代，未來教師會消失嗎？要回答這一問題，要回到教育的本質。教育是以心靈喚醒心靈的事業，讓“人點亮人”，這是任何技術都無法複製的光芒。

隨着AI技術的快速發展，AI在教育領域的應用也更豐富。目前，杭州市餘杭區閒林和睦小學實踐“AI批改作文”已有一年多時間；AI助教已在上海市寶山區求真中學的化學課堂“上崗”，不僅全程陪伴學生進行實驗，還可通過系列啓發式問題，引導學生有針對性地反思實驗過程，自主提出改進思路；AI智能體英語外教能陪學生在線練習口語，AI作業系統可以生成個性化學習報告……

“人機共教”“人機共舞”的場景已不鮮見，但教師的作用仍不可或缺。AI 批改作文雖能精準標註語法錯誤，但當學生在文中流露出“我好累”等情緒時，只有人類教師能通過深入面談打開學生心扉。AI雖能分析學習數據，但無法像教師一樣通過共情幫助學生應對校園霸凌、家庭變故等複雜情境，也無法替代教師作爲學生精神成長的榜樣。

這種情感共鳴是教育的底層邏輯，因爲教育不僅是知識傳遞，更是情感共鳴和價值觀引導的過程。正如科大訊飛董事長劉慶峰所說，“人工智能可以實現因材施教，可以提高教學效率，可以幫助老師提升專業能力，但是教師的地位是不可替代的，因爲人類有AI不具備的同理心、熱愛、感動。”

可以說，AI時代，教師職業不會消失，但需要通過角色轉型與技術協同實現“進化”。比如，當AI接管部分工作後，教師可更專注於設計學生的高階思維訓練；教師也需要更加關注學生的心理健康和個性化需求，例如通過情緒識別技術調整教學節奏，或藉助AI學伴爲學生提供輔導支持，但情感互動仍需人類教師主導。蘇霍姆林斯基強調教師需“爲未來而工作”，這種對學生個性與道德的塑造是AI無法實現的。

站在教育4.0的門檻上，關於教師這一職業存續的討論，在某種程度上也是人們對教育本質的再次思考：我們究竟需要培養 “會考試的機器”，還是“有溫度的人”？眼下，很多教育工作者正在用實踐作出回答：AI是工具，不是對手；教師的一大使命就是在技術浪潮中守護教育的人文本質，培養出既能駕馭AI又能超越AI的時代新人。這或許也是教育中動人的辯證法：技術越進步，人性的光芒越彰顯。

（本文由中青報·中青網記者孫慶玲運用AI大模型，通過人機協同流程完成）

來源：中國青年報客戶端