馬珺委員：以優良的黨風政風引領師德師風建設

中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 樑丹）“高素質的教師隊伍爲加快推進教育現代化、辦好人民滿意的教育提供有力的支撐和保障。”全國政協委員、河南牧業經濟學院副院長馬珺發現，隨着社交媒體、自媒體的蓬勃發展，師德問題類型不斷延展，失範邊界愈加模糊，這給師德師風覈查帶來了新的挑戰，“尤其隨着師德師風建設面臨的輿論環境深刻改變，有關師德師風的網絡輿情事件燃點低、爆點高、傳播快、關注廣，極易引發重大負面輿情，給教師個人成長、羣體形象塑造和尊師重教環境營造帶來嚴重困擾”。

馬珺表示，黨風政風是引領，師德師風是示範，校風學風是保障。師德師風要好，首先黨風要正，政風要清，以優良黨風政風引領師德師風。她建議，一要健全黨風政風引領師德師風建設的工作機制。各級各類學校黨委把一體推進黨風政風、師德師風、校風學風建設作爲年度重要工作任務，納入學校全面從嚴治黨工作要點，完善常態長效機制，形成一體推進的強大合力。

二要建立健全信息互通共享機制、聯防聯判聯處機制。目前，各個學校把師德師風、校風學風“第一關”，貫穿到教師資格准入、招聘考覈、職稱評聘等環節，但在落地實施階段遇到了“腸梗阻”。目前學術不端行爲沒有實現全國聯網可查，學校將本校教師學術不端事件當作“家醜”，不願意外揚。這導致很多在師德師風和學術學風上有污點的教師，可能通過換學校的方式，實現“華麗轉身”。因此，要健全信息互通共享機制，如參照交通違法信息全國聯網的做法，建立師德師風全國查詢系統、科研人員誠信個人檔案等，將學術不端行爲上傳“雲端”，實現全網可查，讓劣跡無所遁形，將教職工准入查詢制度和從業禁止制度落在實處。

三是完善多元參與，構建多主體、多維度的師德評價體系。健全符合教育發展規律、導向鮮明的評價體系，構建教師、學生、家長、同事、學校、社會等多主體參與的師德評價體系。細化教學人員、科研人員、教輔人員、管理幹部、工勤人員等各類育人主體的師德要求，分類開展有針對性的師德師風教育。注重考查教師師德師風評價、教育教學實踐評價、育人工作能力評價、教師能力評價、榮譽體系評價等全面反映教師實際能力與貢獻的維度。既強化剛性約束和懲戒，劃紅線、築底線，又着力於正向引導，增強教師以德育德的自覺性和內驅力，通過多元主體參與、多維度評價，實現教師能力與教育質量的雙提升。

作者：樑丹