杜絕“代勞” 中國規範中小學“生成式人工智能”使用

來源：中國新聞網

中新社北京5月12日電 (記者 曾玥)中國教育部基礎教育教學指導委員會近日正式發佈《中小學生成式人工智能使用指南(2025年版)》(簡稱《指南》)，明確各學段生成式人工智能使用規範，杜絕“代勞式”使用行爲。

根據《指南》，生成式人工智能是指具有文本、圖片、音頻、視頻等內容生成能力的模型及相關技術。在中小學應用場景中，應以保障個人隱私和數據安全爲前提，通過規範化使用充分發揮生成式人工智能的潛能。小學階段禁止學生獨自使用開放式內容生成功能，教師可在課內適當使用輔助教學；初中階段可適度探索生成內容的邏輯性分析；高中階段允許結合技術原理開展探究性學習。

中國教育部基礎教育教學指導委員會負責人介紹說，爲防範學生因過度依賴生成式人工智能而弱化獨立思考能力，《指南》從制度規範、教學引導與角色定位等維度建立系統性防範機制。一方面，明確禁止學生直接複製人工智能生成內容作爲作業或考試答案，並限制在創造性任務中濫用人工智能，從源頭上杜絕“代勞式”使用行爲。另一方面，強化教師的引導職責，要求教師在教學實踐中積極開展批判性思維訓練，通過組織學生分析人工智能生成文本的邏輯缺陷、價值傾向及文化偏差，培養學生對技術輸出內容的質疑精神與甄別能力，切實提升信息處理的自主性。

《指南》具體指出，教師不得將生成式人工智能作爲替代性教學主體，禁止直接使用AI回答學生問題或提供諮詢；應避免直接使用AI生成內容評價學生。學生應避免在作業中簡單複製生成式人工智能工具生成的內容；避免使用生成式人工智能參加考試與測驗，不得利用生成式人工智能作弊；避免在展現創造性或個性化表達的學習任務中輕易濫用生成式人工智能，喪失個人思考與觀點；避免在未查閱高質量教材或權威資料前貿然使用生成式人工智能獲取信息；等等。

前述負責人續指，《指南》進一步明確人工智能工具在教育場景中的輔助定位，強調其應用邊界，始終堅守師生互動在知識傳授、思維培養中的核心地位，確保技術賦能與教育本質有機統一，促進學生思維能力的全面發展。(完)