補上數字人才供給短板

眼下，數字技術正以各種新理念、新業態、新模式融入人們的生活，與之相關的人才正發揮越來越重要的作用。一段時間以來，北京、廣東、江蘇等地通過開展數字領域重點人才隊伍建設，不斷提升人才自主創新能力。

根據《全民數字素養與技能發展水平調查報告（2024）》，我國60.61%的成年人和64.69%的未成年人具備初級及以上數字素養與技能，16.26%的成年人和12.55%的未成年人具備高級數字素養與技能。不過，數字人才供給與培育還存在一些短板。例如，“金字塔失衡”現象一定程度存在，基礎開發崗位人才過剩與人工智能、量子信息等前沿領域數字人才緊缺問題並存；數字領域知識更新週期縮短與技術進步速度加快，導致數字人才培養滯後於產業實踐，與社會發展需求不能完全匹配，區域之間數字人才供給失衡；等等。未來，應多措並舉，補上數字人才供給短板。

完善數字人才培養體系。科學確立數字人才培養目標、培養模式、培養方案等。深度推進產教融合，推動數字技術龍頭企業與高校共建現代產業學院，對學生進行“學術導師+產業導師”雙導師培養，推動學校教育與企業研發的深入融合。完善數字人才培養實習基地建設，優化學校、企業、政府共同參與的數字人才培養機制，積極構建產學研一體的數字人才培養模式，深入推進產教融合，有效提升數字人才培養質量與成效。全面推進數字基礎設施建設，積極推進數字人才創新創業行動、數字人才賦能產業發展行動，辦好數字職業技術技能競賽活動，爲高素質數字人才成長提供更多優質平臺與更廣闊發展空間。

壯大高端數字人才隊伍。積極構建“政產學研用”五位一體數字人才生態系統，搭建數字人才大數據平臺，實時監測供需動態；建設“數字工匠”培養基地，成立前沿技術研發機構，培養戰略型人才。打造“引育用留”全鏈條數字高端人才政策體系，大力實施數字人才專項計劃，對關鍵領域人才給予稅收優惠和科研自主權；建設數字人才保稅區，試點國際通行的成果轉化機制，吸引海外頂尖數字人才攜項目歸國創業。完善數字職業標準體系，建立動態調整的職業資格框架，頒佈國家職業標準，培養造就一批高水平數字技術工程師。

打造數字教育生態。橫向打破學科邊界，圍繞數字人才培養建立“智能+X”交叉學科羣，推動數字技術在各專業學科領域廣泛應用。將數字素養與能力納入各類人才培養標準，推動數字課程成爲人才培養的通識課程，廣泛開設各類數字技術課程，普及數字技術知識，豐富數字技術課程體系，全面提升人才培養的數字素養與能力。建好線上數字精品課程，依託新媒體豐富高質量數字課程資源，爲教育數字化提供有力支撐。（本文來源：經濟日報 作者：陳一遠）