鑄魂·融通·賦能

本文轉自：人民網-廣西頻道

鑄魂·融通·賦能

——桂林醫科大學研究生思政課程與課程思政協同育人的探索實踐

近年來，桂林醫科大學統籌推進研究生思政課程與課程思政協同育人，不斷探索適合醫學院校的思政育人新模式。

強化協同鑄魂工程，統籌推進研究生合力育人

桂林醫科大學高度重視研究生思政育人工作，成立校級“大思政”建設委員會，推進研究生思想引領育人、導學思政育人、多維文化育人、科研實踐育人、心理疏導育人、資助服務育人的“六大育人工程”，通過思政課程與課程思政協同鑄魂，凝聚同向同行育人合力。一是開展系列課程思政協同育人培訓與講座活動，提升專業教師課程思政育人能力與強化導師立德樹人意識；二是建立專業課教師與思政教師的集體備課制度，構建“思政課—醫學專業課—臨牀實踐課”三維聯動機制，將思政教育融入醫療實踐全過程。三是重點推進課程思政建設。共建設25門校級研究生課程思政示範課，3個含研究生培養的院系獲自治區“三全育人”示範院系。四是通過校院醫教深度融合、校企產業無縫對接，構建“基礎研究—臨牀轉化—產業應用—社會服務”全鏈條育人生態，使思政教育從“課堂延伸至病房、從實驗室走向生產線”，在多元的社會服務中培養兼具家國情懷、創新精神、實踐能力的高層次醫學人才。

融通醫學基因工程，打造研究生思政育人特色

爲解決研究生培養存在“重術輕道”傾向、醫學育人特色不足問題，學校融通“三類基因”，不斷夯實研究生思政育人體系內涵與特色。一是融通思政課程的“思政基因”，鑄政治底色，厚植赤誠愛國情懷。將紅色思政元素融入到研究生全部課程和日常思政之中，將紅色愛國主義、紅醫精神作爲研究生培養的政治底色與根基，鼓勵思政課教師參與專業課程集體備課，以紅醫文化滋養“大思政課”“紅醫精神”“紅十字精神”引領思政教育，實現“紅色基因”與醫學教育的深度融合，突出“人民至上、生命至上”的價值觀，培養具有家國情懷、社會責任感的醫學人才。二是深入挖掘具有醫學特色的思政元素，聚焦醫學職業特質，弘揚“敬佑生命、救死扶傷、甘於奉獻、大愛無疆”的醫者精神。深入詮釋“弘德善醫”校訓內涵，開設“死亡文化與生死教育”“醫學倫理與衛生政策”等醫學特色課程，建設解剖學生命教育等“大思政課”實踐基地或品牌項目。三是融通醫學專業的“科學基因”，添創新亮色，激發銳意創新精神。學校將科學家精神、學術倫理與數字化創新能力融入研究生培養體系，實現科學精神與思政教育、人文關懷的融合，培育兼具國際視野與科技報國使命的新時代醫學創新人才。建立校級科研實驗室和醫學創新實驗中心，支持學生開展文獻研讀、基金申請、論文撰寫全流程訓練。通過組織“研究生創新項目計劃”、“研究生人文與科學素養提升計劃”、挑戰杯、創新創業、學科競賽等賽創體系，研究生以專業知識和創新創業成果精準對接基層需求，將論文寫在祖國大地上。

數字賦能育人工程，構建研究生智慧教育新生態

學校抓住教育數字化轉型契機，着重推動數字賦能素養提升、教學改革與科學研究三個育人維度。一是數字賦能素養，實施數字素養培育工程。大力開展“AI+教育”專題培訓，邀請專家講解智能教學工具應用，覆蓋智能助教系統操作、虛擬仿真實驗設計等核心技能，推動教師數字化轉型。二是數字賦能教學，數字思政系列成果不斷涌現。加強醫學院校的數字教育資源建設與整合，形成良好的數字資源生態。開發優質的在線思政課程資源，如慕課、微課、虛擬仿真課程等，爲研究生提供豐富多樣、便捷高效的學習選擇。建設“數字賦能思政育人創新教師團隊”，獲學校黃大年式教學團隊，與數字賦能高度相關的廳級教改項目9項，教材2部、專著2部、獲獎20多項、相關論文30多篇。三是數字賦能科研，科研育人成果突出。學校搭建了先進的科研數字化平臺，整合了海量的醫學資源、前沿科研數據以及高效的科研工具，爲研究生提供了便捷、精準且全面的科研信息獲取渠道。同時，利用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，構建了沉浸式的科研教學場景。一方面鼓勵研究生積極參加各類數字化科研競賽和學術交流活動，另一方面鼓勵研究生導師帶領研究生進行數字賦能的科學研究，探索人與信息技術緊密結合的適合醫學研究生的人技協同人才培養模式。許多畢業生憑藉着在校期間所培養的紮實科研能力和數字素養，在進入醫療機構、科研機構或高校後迅速嶄露頭角，成爲各領域的骨幹力量，爲國家的科技創新和社會發展貢獻了重要力量。

桂林醫科大學立足校本資源，以“弘德善醫”校訓爲內核，通過協同鑄魂、基因植入與數字賦能，探索出一條適合地方醫學院校的研究生思政課程與課程思政協同育人新模式，爲地方高校破解思政教育與專業教育“兩張皮”難題提供了創新範式，爲其他地方醫學院校提供了可複製的“桂醫方案”。（桂林醫科大學）