要期末了，這個學習中的大陷阱，大家提前避一避
期末快到了，跟娃鬥智鬥勇一學期，竟然有家長直接帶娃去了醫院？
是的， 這年頭，孩子學習不好都能掛號了。
前陣子“空間與數學學習困難”門診才衝上熱搜，就有醫院開了“視覺與學習困難”門診，專門“治療”孩子讀錯字、看錯題、看書暈、識字、記字困難等。
很多家長看到這，一方面會忍不住對號入座：對對對，我家娃也這樣， 接下來肯定是想：啥？這是病麼？這要去醫院麼？這不就是孩子沒用心、不努力，太粗心啊！
後臺類似留言很多⬇️
我看了這個報道後覺得還挺好的，這麼多年過去了，終於可以讓我們意識到，孩子粗心不是態度問題，而是能力不足。
（4年之前，我就寫了一篇關於粗心的文章 ）
當然，粗心這個大陷阱，並不都需要到醫院才能解決，我今天倒是想趕在期末前，和大家好好聊聊粗心問題。
01
“粗心”的本質，是能力不足
粗心的本質就是能力不足，孩子遇到麻煩了，需要幫助（看門診也是求助的手段）。排查一下，粗心背後無非是這麼幾個根本原因：
1
追視能力不足
類似抄題讀題經常看錯行，漏掉關鍵信息導致理解錯誤，做題會漏掉一些，父母一定會覺得，這類粗心就是沒有認真在看，眼睛不知道看別的啥去了。
其實，孩子的“看不準”通常都是追視能力不足導致的。追視能力好的孩子，是可以一直沿着這樣的一條直線，一行一行地讀，是不會有錯行的情況發生的。
2
視覺運動協調能力弱
比如：“d寫成b”，寫字串行、出格、心裡想着2，結果寫了4等等，這類孩子就屬於視覺運動協調能力較弱，容易左右不分，就是咱們常說的“眼睛會了，手不會”。
看到這裡，是不是覺得自家娃簡直條條中槍了？ 原來這不是“粗心”，不是孩 子 不認真，態度不好，而是孩子真的做不到啊！ 那，怎麼辦？
02
練眼睛可以治粗心
針對看錯行，看錯題這類粗心，改善的第一步，就是練眼睛，加強雙眼追視、掃視和追蹤的能力。
追視，大家肯定不陌生了，孩子出生後家長買個紅球或者搖鈴，引導孩子眼睛盯着玩具移動，這就是在訓練追視。只是後來，我們默認孩子都會了，沒有繼續加強。
其實學齡前每一次親子閱讀和玩遊戲，都是很好的刺激孩子視覺、鍛鍊觀察力的機會。
方法1
讀繪本時用手指着繪本上的圖案，學會從左到右，從上到下，從整體到局部細細觀察，上面畫了什麼，有什麼關係，養成了這樣的習慣，到了上學後，自然知道，題目是要一行行看的，熟能生巧，眼睛也是如此。
方法2
上面這個方法拓展一下，學齡後照樣可以用。提示孩子，看課本或者做題的時候，用手指或者在同一行下面放一把尺，幫助眼睛更好地追視。
這就是提供孩子一個“補償策略”，雖然早期眼睛練得不夠好，但我有應對目前問題的錦囊妙計，這纔是真正在幫助孩子。
方法3
日常推薦玩舒爾特方塊遊戲，雖然是用來訓練注意力的方法，但也有助於審題。
在一張紙上畫出25個方格，任意寫1-25的數字。練習時，要求孩子用手指按1-25的順序，依次指出它們的位置，同時讀出聲，多調動五感，效果最好。
之前咱們推薦過的舒爾特方格機裡也有類似玩法，入過的可以再拿出來玩玩。
不要覺得這些小兒科了，學齡後孩子照樣可以玩起來，一方面作爲學習調劑，一方面也能改善粗心，何樂而不爲？
另外如果你們家有運動習慣的，引入一個球類運動也是非常好的，網球、羽毛球、乒乓球對於追視都格外有幫助。
03
眼睛會了手不會，
多練就好了
那接下來還有一類“粗心”，就是寫錯字，寫反字的情況，這是因爲手和大腦都太生疏了，關鍵就是把它們之間的通道打開。
可以做這麼兩件事：
訓練孩子在動的過程中，用眼睛篩選信息；
讓孩子用眼睛接收信息後，用肢體正確表達出來。
比如幼小銜接和小學低年級，咱們都要帶着練跳繩的，那麼可以在孩子跳繩的過程中，每次伸出不同的手指，看孩子能否快速看到並且說出來。
還可以改變手指的位置，一會放頭頂，一會放身旁，繼續強化視覺能力。
這裡不得不提很多我們失傳的遊戲，比如跳房子、丟沙包、都是這類強化遊戲。
（之前寫過的系列遊戲回顧：，可以參考哦。）
對於學齡後的孩子，除了日常鍛鍊，咱們也需要提供一些“補償策略”。
應對左右不分：
使用手指來幫忙，比如總是粗心b和d的，引導孩子用左右手做出OK手勢，左手就是b，右手就是d，日常多用肢體幫助孩子強化這些記憶。
應對謄寫錯誤：
強化“檢查”習慣，謄寫時手-口-眼並用，謄寫完了要對一遍，每次對完在題目前面打個小勾，這樣檢查的時候看到沒有小勾，就要提醒自己再次檢查謄寫是否正確。
會了還做錯：
做題粗心，就是會做但常常錯了，我家應對的學習策略就是：讀完題目有了解題思路後，心裡就數一下需要幾個步驟完成，在草稿紙上就先把步驟數字1、2、3、4寫上，“強迫”自己接下來按照步驟進行。
04
審題錯誤不算粗心
最後還有一類審題錯誤，很容易被大家歸爲“粗心”，但我卻認爲不算的。
審題粗心，包括孩子不會做，尤其是低幼的孩子，就是閱讀理解水平不行。
大家輔導作業的時候發現這個問題，與其和他說，你仔細一點，不如帶着孩子大聲讀出題目。
一遍沒讀懂，讀兩遍，兩遍沒讀懂讀三遍，讀的過程中，如果孩子完全無法抓取關鍵信息，那麼家長就需要打樣，讓孩子看到我們是怎麼找到關鍵信息的（劃問題，問題幹裡的關鍵詞）。
這些方法說到底是閱讀策略，和粗心完全沒有關係。
我很早之前就寫過一篇舊文，所謂，本質就是閱讀能力不夠。那閱讀能力怎麼抓？不找捷徑就是最好的捷徑，堅持閱讀，積少成多。
儘管我沒有體驗過上海的門診，但我當年在紐約學早期兒童教育的時候就學過“學習困難”兒童的相關課程。
我記得當時問過教授，如果孩子早期啓蒙沒有做到位，後續在學習上就出現了很多問題，該怎麼辦？
教授說，還是這些啓蒙方式，但現在可能就是叫訓練方式，因爲孩子大了，我們需要讓他知道爲什麼現在要練這些，目的是什麼。
今天分享這些，希望大家能知道上面這些遊戲/活動的意義所在，而不是一味地就是在追刷題，或者談態度問題。
而對我來說更加寶貴的是，教授之後說的兩句話：
記住，這不是孩子的問題，而是孩子深陷麻煩，這是能力不足；
解決當下的這個問題，不能只解決這個問題，要把之前缺失的彌補起來。
希望至少從今天開始不會再輕飄飄地說“孩子粗心”，而是真的願意去發現孩子到底哪裡遇到麻煩。
永遠站在孩子的身邊一起去打敗問題，而不要站在問題那邊打敗孩子。
正在團
大J叨叨叨
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這個品牌的魚油是我當時瞭解到鄰國排放污水後研究了海洋走勢圖，鎖定了地區後找的品牌，然後還有機會去當地溯源了。
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