學生自傷通報 8年暴增17.5倍

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教育部《各級學校校園安全及災害事件分析報告》統計，民國113年各級學校通報學生自傷等案件，相較105年暴增17.5倍，全國教育產業總工會16日呼籲，教育部應整合衛福部、地方政府、醫療機構，比照臺北市、新北市與臺北榮總合作的「向日葵學園」模式，落實青少年精神醫療教育支持系統。

教育部統計，113年各級學校通報學生自殺、自傷案量達2萬271人次，相較105年1155人次暴增17.5倍。其中，在105年國小有112人次，國中有400人次、高中384人次；113年通報人次國小2396人次、國中9046人次、高中5024人次。

全教產高中職委員會主任黃玉蘋指出，學生壓力主要來自生活、升學、人際關係等面向，原因在於現在孩子生得少，家長都很保護，導致挫折容忍度低；同時，現在網路資訊發達，孩子還要面臨網路霸凌、肉搜等風險，造成在現實生活中不知如何跟人互動，容易心情低落或憂鬱。

黃玉蘋說，孩子壓力大易產生憂鬱傾向而自我傷害，例如用刀片劃傷身體，出現幻聽被指引往高樓層走等案例，教育部稱現行有三級輔導機制，但主要着重在輔導與治療，在教育銜接有所缺漏，造成學生被漏接影響學業。

全教產理事長林蕙蓉表示，學生自傷案例不斷出現，教育部跟衛福部仍在推託，教育部只做校安通報分析，卻沒有跨部會整合資源，孩子生病時，不該在治療與受教之間二選一，政府有責任建構一套同時支持治療、學習與復學制度，讓孩子在最脆弱的時候，有人陪伴、有人幫忙走回校園。

全教產副理事長林碩傑表示，三年前就有立委要求教育部應針對精神疾患學生需求進行跨部會整合，至今仍一片空白，批評教育部嚴重失職；建議可以參考臺北市、新北市結合醫療單位推出向日葵學園模式，提供青少年醫療支持系統，透過醫師、護理師、心理師、社工師、職能治療師及特殊教育教師等專業合作，協助學生在病情較不穩定的階段仍能維持基本學習、生活節奏與社會互動，待狀況穩定後，再循序漸進返回原校。

（珍惜生命，安心專線：1925）