新質教育，中小學教育發展新方向

習近平總書記2024年1月31日在主持二十屆中央政治局第十一次集體學習時指出：“新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特徵，符合新發展理念的先進生產力質態。”“發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要着力點。”這裡談到的雖然是生產力的發展，而其由“創新主導”的“高科技、高效能、高質量”的特徵不正符合教育數字化轉型所要追求的發展願景嗎？由此，不少專家學者相繼提出了“新質教育”的概念，力圖用“高科技”的手段推動教育，促進其“高效能”地發展，以求得其“高質量”的結果。

新質教育是應對新質生產力“高科技、高效能、高質量”發展的特徵和新時代挑戰而發展起來的新型教育模式。其通過利用大數據、雲計算、人工智能等技術，打破傳統教育時空限制，實現個性化教學和高效能的教育目標。它注重培養學生的創新思維、實踐能力、團隊協作和溝通能力，是未來教育發展的方向。

新質教育的緣起及特點

1.新質生產力的提出

2024年中央經濟工作會議提出，“以科技創新引領新質生產力發展，建設現代化產業體系”。習近平總書記指出：“新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特徵，符合新發展理念的先進生產力質態。”“新質生產力的顯著特點是創新，既包括技術和業態模式層面的創新，也包括管理和制度層面的創新。”由此可見，作爲現代經濟社會發展核心驅動力的新質生產力，顯著呈現出“高科技、高效能、高質量”三大特徵，這些特徵不僅定義了新質生產力的本質，也引領未來經濟發展的新趨勢。

高科技是新質生產力的基礎。它依賴於前沿科技的突破與創新，如人工智能、大數據、雲計算、物聯網等，這些技術不僅極大地提升了生產效率，還推動了產業結構的優化升級。高科技的應用，使得生產過程中的信息流動更加高效、資源配置更加合理，從而實現了生產力的飛躍。

高效能是新質生產力的顯著標志。在高科技的支撐下，新質生產力以更高的效率完成生產任務，縮短了產品從設計到市場的週期。同時，高效能也意味着資源利用率的提升，減少了浪費，實現了綠色可持續發展。這種高效能的生產方式，不僅提高了企業的競爭力，也爲社會創造了更多的價值。

高質量是新質生產力的內在要求。它體現在產品品質的卓越、服務體驗的優化以及生態環境的保護等多個方面。新質生產力注重滿足消費者日益增長的品質需求，通過技術創新和精細化管理，不斷提升產品和服務的質量水平。同時，新質生產力還強調在生產過程中保護生態環境，實現經濟發展與環境保護的和諧共生。

2.新質教育的緣起

新質生產力的“高科技、高效能、高質量”特徵，不僅推動了經濟社會的快速發展，也爲人類社會的可持續發展奠定了堅實基礎。在這樣的背景下，傳統教育模式已難以適應社會的快速發展，因此，新質教育應運而生，其旨在通過創新教育模式，培養具備學習能力、創新能力和人機協作能力的新質人才，以滿足國家和社會的迫切需求。

新質生產力的高科技特徵要求教育體系必須與時俱進，融入更多的科技元素。這意味着教育內容需要更新，需要包含最新的科學發現和技術應用。同時，教育手段也應充分利用現代信息技術，如人工智能加持的自適應學習平臺、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術，以提供更加生動、互動和個性化的學習體驗。通過這些技術，學生可以更直觀地理解複雜的概念，提高學習效率，並激發他們對科學和技術的興趣。

高效能的特徵強調了教育產出的實用性和效率。新質教育應注重培養學生的實踐能力和問題解決能力，而不僅僅是理論知識。這要求教育體系設計更多與實際工作環境相結合的課程和項目，使學生能夠在真實或模擬的工作場景中應用所學知識，從而提高其解決實際問題的能力。此外，教育評價體系也應從單一的考試成績轉向多元化的評價方式，包括項目作業、團隊合作、創新思維和領導力等多維度的評價指標。

高質量的特徵要求教育成果必須符合社會和經濟發展的高標準。新質教育應注重培養學生的綜合素質，包括批判性思維、溝通能力、跨文化理解和倫理道德觀念。這些能力對於學生在未來的職場中取得成功至關重要。教育機構應與企業、政府和其他社會組織建立緊密的合作關係，共同開發課程內容，確保教育內容與社會需求保持一致，併爲學生提供實習和就業機會。

新質教育的興起是應對新質生產力特徵和新時代挑戰的必然選擇。它要求教育體系在內容、方法、評價和合作等方面進行全面的創新和改革，以培養出能夠適應未來社會和經濟發展的高素質人才。通過這樣的教育改革，有望爲社會的可持續發展和人類的長遠福祉奠定堅實的基礎。

3.新質教育的特點

新質教育，作爲教育領域的一種新興形態，以其高科技、高效能、高質量的特徵，正在逐步重塑人們對教育的認知與實踐。

高科技是新質教育的顯著標志。在信息技術飛速發展的背景下，新質教育充分利用大數據、雲計算、人工智能等先進技術，打破傳統教育的時空限制。學生可以隨時隨地獲取知識，與全球各地的教師進行互動交流，極大地拓寬了學習的邊界。同時，高科技手段還爲個性化教學提供了可能。通過分析學生的學習行爲和成績數據，智能系統能夠精準定位學生的知識短板，爲其量身定製學習計劃，實現因材施教。

高效能是新質教育的核心追求。傳統教育模式往往注重知識的灌輸，忽視對學生能力的培養。而新質教育則強調以學生爲中心，注重激發學生的創新思維和實踐能力。通過項目式學習、探究式學習等多元化教學方法，新質教育鼓勵學生主動探索、勇於實踐，從而在實踐中提升解決問題的能力。此外，新質教育還注重培養學生的團隊協作能力、溝通能力和領導力等軟技能，以適應未來社會的多元化需求。這種高效能的教育理念，旨在培養具有創新精神和實踐能力的複合型人才。

高質量是新質教育的價值體現。爲了確保教育質量，新質教育在師資力量、課程資源、評價體系等方面都進行了全面升級。一方面，新質教育吸引了衆多具有豐富教學經驗和深厚學術背景的優秀教師加入，他們不僅具備紮實的專業知識，還善於運用現代教學手段激發學生的學習興趣。另一方面，新質教育整合了全球優質教育資源，爲學生提供豐富多樣的課程資源和學習材料。同時，新質教育還建立了科學、全面的評價體系，不僅關注學生的學業成績，還重視學生的綜合素質和創新能力的發展。這種全方位、多層次的質量保障體系，爲新質教育的持續發展奠定了堅實基礎。

新質教育以高科技爲驅動，以高效能爲追求，以高質量爲目標，正在引領教育領域的深刻變革。它不僅改變了傳統教育的面貌，更爲學生的全面發展提供了廣闊舞臺。

中小學實施新質教育的願景及策略

在當今快速發展的社會，教育不僅是知識的傳承，更是創新能力和綜合素質的培養。新質教育，作爲一種面向未來的教育理念，以其高科技、高效能、高質量的特點，成爲中小學教育改革的重要方向。

1.中小學實施新質教育的願景

高科技：打造智慧教育生態。新質教育強調高科技的運用，旨在通過信息技術、人工智能等高科技手段，構建智慧教育生態。在這一願景下，中小學將擁有智能化的教學設施，如智能教室、虛擬實驗室等，爲學生提供更加豐富、多元的學習體驗。同時，高科技還將促進教育資源的均衡分配，讓偏遠地區的學生也能享受到優質的教育資源。

高效能：培養創新人才。中小學實施新質教育，旨在通過優化課程設計、改進教學方法，提高教學效率，從而培養出具有創新精神和實踐能力的人才。在這一願景下，學生將不再是被動的知識接受者，而是主動的探索者和創造者。他們將學會如何學習，如何解決問題，如何與他人合作，以適應未來社會的需求。

高質量：確保教育公平與質量。中小學實施新質教育，將注重教育質量的提升，確保每位學生都能得到公平、優質的教育。在這一願景下，教育將不再受地域、經濟等因素的限制，而是成爲每個人都可以享有的基本權利。同時，高質量的教育還將爲學生的終身發展奠定堅實的基礎，讓他們在未來的競爭中立於不敗之地。

2.中小學實施新質教育的策略

第一，加強科技基礎設施建設。要實現高科技的教育願景，中小學需要加強科技基礎設施建設。這包括建設智能教室、配備先進的教學設備、開發數字化教學資源等。同時，學校還需要加強教師的科技培訓，提高他們的人工智能及信息技術應用能力，以確保高科技手段的有效運用。

第二，優化課程設計，改進教學方法。高效能的教育願景要求中小學優化課程設計，改進教學方法。這包括設計具有挑戰性、實踐性的課程，採用項目式學習、翻轉課堂等新型教學方式，激發學生的學習興趣和主動性。同時，學校還需要建立科學的評價體系，注重學生的綜合素質評價，以引導學生全面發展。

第三，加強師資隊伍建設。高質量的教育願景需要一支高素質的師資隊伍來支撐。中小學需要加強教師的培養和引進，提高他們的專業素養和教育教學能力。同時，學校還需要建立完善的教師激勵機制，鼓勵教師積極參與教育改革和創新，爲實施新質教育提供有力的人才保障。

中小學實施新質教育的方式及途徑

1.中小學實施新質教育的方式

創新課程內容與結構：新質教育要求課程內容與結構必須與時俱進，反映科技發展的最新趨勢。中小學應將人工智能、數據分析等前沿科技知識納入課程體系，同時注重跨學科的整合，如將STEAM（科學、技術、工程、藝術和數學）教育理念融入日常教學中。此外，課程結構應更加靈活，允許學生根據興趣和能力選擇不同難度和深度的課程。

引入項目式學習：通過項目式學習，學生可以在解決實際問題的過程中學習新知識，培養創新思維和實踐能力。學校可以與企業、研究機構合作，設計與真實世界問題相關的項目，讓學生在實踐中學習和應用知識。

利用科技工具和平臺：利用在線學習平臺、虛擬實驗室、人工智能輔助教學等科技工具，爲學生提供個性化學習體驗。這些工具可以幫助教師更好地跟蹤學生的學習進度，及時調整教學策略，同時也能讓學生在課後自主學習，鞏固和拓展課堂知識。

培養學生的軟技能：新質教育強調培養學生的批判性思維、溝通能力、團隊合作和領導力等軟技能。學校可以通過小組討論、辯論賽、模擬聯合國等活動，讓學生在實踐中學習如何表達自己的觀點，如何與他人合作，以及如何在團隊中發揮領導作用。

強化師資培訓與發展：教師是實施新質教育的關鍵。學校應定期爲教師提供專業發展培訓，包括最新的教育理念、教學方法和科技工具的使用。同時，鼓勵教師參與教育研究和創新實踐，以不斷提升教學質量。

2.中小學實施新質教育的途徑

校企合作：學校可以與科技公司、創新型企業建立合作關係，共同開發課程內容，提供實習和實踐機會。企業可以爲學校提供最新的科技設備和資源，幫助學生了解行業動態，培養未來就業所需技能。

社區參與：社區資源可以爲學校教育提供豐富的實踐場所和學習機會。學校可以與社區組織合作，開展社區服務項目，讓學生在服務中學習，在學習中服務，實現知識與實踐的結合。

國際交流：通過國際交流項目，學生可以瞭解不同文化背景下的教育模式和學習方法，拓寬國際視野。學校可以與國外學校建立友好關係，開展學生交換、教師互訪等活動，促進教育的國際化。

教育政策支持：政府應出臺相關政策，支持新質教育的實施。這包括提供資金支持、制定教育標準、推廣成功案例等。政府還可以通過立法保障教育公平，確保所有學生都能享受到高質量的新質教育。

家校合作：家庭是學生學習的第一環境。學校應加強與家長的溝通與合作，共同關注學生的成長和發展。通過家長會、家訪、家庭教育指導等方式，讓家長了解新質教育的理念和方法，鼓勵家長在家中爲孩子創造良好的學習環境。

通過上述方式和途徑，中小學可以有效地實施新質教育，爲學生提供一個全面、創新、高質量的學習環境，培養他們成爲適應未來社會發展的高素質人才。

總之，中小學實施新質教育具有深遠的意義和重要的價值。通過採取有效的方式和途徑，中小學能夠通過新質教育的開展，發揮人工智能加持的信息技術的優勢，爲社會培養更多具備創新能力和適應能力的新質後備人才。同時，新質教育也有助於提升中小學教育的質量和水平，推動教育的改革和創新。因此，應該積極推廣和實施新質教育，爲培養更多具有創新精神和實踐能力的人才做出貢獻。

本文作者：

李維明

四川省教育科學研究院

文章刊登於《中國信息技術教育》2025年第13期

引用請註明參考文獻：

李維明.新質教育，中小學教育發展新方向[J].中國信息技術教育，2025（13）：20-23.

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