新教師要成長，既要拜師學藝，又要追趕和超越師傅

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隨着新學年（新學期）的臨近，各中小學校又將迎來一批新教師；新教師作爲教師隊伍建設的“新鮮血液”，如何促使他們儘快站穩講臺？這是學校管理的一件大事。最近，各大媒體也發表了很多真知灼見。

就此，筆者也想提出一些自己的看法，以供新教師們參考。

一般說來，學校都會給我們配備一個或幾個師傅，引導我們“點對點”的跟班聽課、上課、評課以及參與班級管理，等等。

當然，“師傅領進門，修行在個人”，也即最後我們能否勝任工作，關鍵在於個人主觀上的努力。

爲了發揮自己的主觀能動性，一方面，我們要抓住拜師契機，虛心向師傅“學藝”，虛心請教如何制定教育教學和班務計劃、如何備課、如何管理班級、如何組織班會活動、如何找學生談話，如何與家長溝通等方式方法。

另一方面，我們要多聽師傅和其他老師的課。因爲我們只有儘快學會上課，才能贏得學生和家長的尊重與認可，才能使學校放心，才能打響入職的“第一炮”；而多聽課是我們學會上課、逐步上出好課的“捷徑”；換句話說，我們只有多聽課，我們才能從他們那裡得到啓發和借鑑，才能幫助自己打開上課思路，才能找到上課的方法。

與此同時，我們還要多評課。這是我們提高自己課堂教學能力的重要一環。其實，師傅們上的課究竟好不好，並不是最重要的，這些也不是評課的重點，而評課的主要目的是倒逼我們學會思考；因爲要評課，要言說，要發表意見，我們必須用心聽課，用心思考有關問題；否則，評課就會“卡殼”，就很難堪，甚至下不了臺面。

當然，評課所講即使都是錯誤的，也不要有任何顧忌，更不要膽怯，而是要敢於與他們較真、叫板，敢於碰撞思想，甚至面紅耳赤地爭鳴探討，堅持對的，修正錯的，發揚好的，促使自己的邏輯思維能力、應變能力和臨場發揮能力等不斷提升，促使自己不斷進步。

再一方面，我們要以“醜媳婦敢於見公婆”的心態，敢於邀請師傅和其他老師多到自己的課堂“捉蟲”。剛開始，我們恐怕連課都上不利索，這樣我們就很難發現和跟進問題，如果發現和解決不了問題，勢必會影響課堂教學質量的提高，也會阻礙自己的成長；這就需要我們藉助他們的力量，也即用“第三隻眼睛”幫助自己發現課堂教學的問題，幫助自己把課上好。

除了拜師學藝， 我們還要追趕和超越師傅。因爲“不想當將軍的士兵不是好士兵”，換句話就是“不想當名師的老師，不是好老師”；因爲我們只有永不滿足、永不懈怠，只有向着自己的目標而努力，我們的教書育人能力才能日臻完善，教育教學才能高質量發展，社會才能向前發展。這是我們不可推卸的責任和使命。

況且，師傅的經驗畢竟有侷限性，如果我們亦步亦趨，只會照搬照抄師傅們的教法和做法，只會在他們的“大樹底下乘涼”，而不會獨立，不會求異，不會創新，不會追趕，不會超越，那麼，我們永遠不會進步，我們永遠“長不大”，我們永遠成不了優秀教師。

再說每一個課堂裡的學生都是不一樣的，而且他們每天都在變化。據此，我們應根據自己任教的學生的實際去備好課、上好課、帶好班，備課既要備教材，又要備學生，也即要把學生的學習基礎和學習能力分析清楚，然後精準設計課堂教學方案，這樣的因材施教、分層分類、量身定做，上課才能收到“四兩拔千斤”的效果；至於師傅和其他老師的方式方法只能參考和借鑑，不能照搬照抄，更不能複製粘貼，變成一個模子、一個版本。

當然，我們即使模仿，也要形似而神不似，尤其要帶着懷疑和批判的眼光，學會選擇，學會取捨，注重培養自己的個性特長，通過“十年磨一劍”，把自己最拿手的某一項技能打磨成“絕活”，使之具有不可替代性，進而從普通教師躍升爲優秀教師乃至卓越教師。

事實上，當下我們的工作還存在着很多不足之處，有不足就有提升空間；當務之急是我們既要傳承傳統，把師傅們的經驗發揚光大，又要守正創新，善於走好自己的教研之路，而且要不斷追趕和超越他們，不斷反思，不斷試錯，不斷修正錯誤，不斷總結經驗教訓，不斷建構和形成屬於自己的正確的教育教學主張。

比如，在當下的課堂教學中，我們如何拿捏教的分寸，最大化地“把課堂還給學生”，把教轉化爲學；作業佈置怎樣才能以少勝多、以質取勝，既減輕學生學習負擔，又提高教學質量；班主任工作怎樣才能放而不亂，既實現民主管理，又提升學生的自我管理能力；讀書學習如何跳出教育教學的“小圈子”，從功利讀書走向超功利讀書，從讀有用的書走向讀“無用的書”；教育寫作如何養成習慣，做到既言之有理、言之有意，又講究表達的嚴密性和邏輯性；電腦操作如何做出更加精緻的課件，等等。以上這些都是我們走向成長的生長點，我們應該多下“詩外功夫”。

但是，遇到事情我們容易心浮氣躁、急功近利，這是我們最容易犯的錯誤，也是最應該注意的問題。因爲教育教學是一項“慢的事業”，因爲“冰凍三尺非一日之寒”，因爲學生的學習和成長不可能一蹴而就，因爲他們的知識基礎、智能、悟性等存在着客觀差異，因爲他們在學習中的分化不可避免，這就需要我們既樹立有教無類的教育思想，公平公正對待每一個學生，又要用更多的耐心和智慧，去等一等思維“慢半拍”的那些學生，還要擠出時間開展個性化補習，爲促障他們不掉隊奠定基礎。

除了這些，我們還要有足夠的定力、韌性和恆心負重前行。因爲當下的教育教學越來越不確定，因爲各種困難和挑戰越來越多，正因如此，我們應該處變不驚，沉着冷靜，同時要主動出擊、化險爲夷、化危爲機，促使自己從教育教學的“菜鳥”變成教育教學的高手。這就是我們追趕和超越師傅的目的所在。“路漫漫其修遠兮”，我們應該爲此而“上下求索”！

（作者單位系浙江省奉化區教育服務管理中心）

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作者丨周建國

編輯丨智庫君

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