“校長跳舞”視頻獲肯定，技術要“好玩”又不止於“好玩”

近日，福建漳州某學校發佈一段學生利用AI技術創作的“校長熱舞”視頻，幾位校領導跳起最近爆紅的《進行曲》舞蹈，視頻在網絡迅速傳播，引來網友熱議，校長本人看到視頻後並未生氣，還幽默迴應：“跳得這麼妖嬈呢！”（上游新聞 《學生用AI生成“校長跳舞”視頻爆火，校方迴應：鼓勵學生玩AI創新，感覺很自豪》）

3月23日，學校相關負責人告訴上游新聞記者，目前學校正在引入AI課程，也很鼓勵學生玩AI，當時給校領導們拍照片的時候都不知道是要做跳舞視頻，只是說要給大家一個驚喜，校長也很支持學生的創新精神。

學生“惡搞”校長，校長大方接受，也不失爲校領導的一種“放下身段”“平易近人”。目前，這段視頻的點贊量已經超過220萬，播放量兩天就突破了2000萬。這個巨大的數據量，或許也表達了輿論的態度：人們期待學校能夠更開放地接納AI，給學生天馬行空的創意以更大的空間。

而在校長的表述中，提到“努力建成好玩的學校”，“好玩”，或許也在某種層面上點出了這一波AI進校園的本質。

AI作爲一項新技術，一個最主要的特徵就是釋放想象力，原本的能力侷限，諸如不會畫畫、不會寫文章、不會做視頻等，這些障礙在AI面前都不再重要。就像學生們可以簡單地動動手指，就做出一段校長跳舞的視頻。

AI存在的本身，必然意味着對既有框架的突破，帶來認知上的顛覆。這或許就是AI的魅力，讓人感到新奇、有趣、意想不到。從教育的角度來說，讓學生感到AI的“好玩”，自然也是啓蒙的第一步。

不少學校也都是這麼做的。從媒體的報道可以看到，用AI虛擬形象進行教學，讓學生藉助AI完成創意作業，用AI工具一鍵生成美術作品，有很多學校開始嘗試。讓AI把教學變得“好玩”一點，生動一點，恐怕也是很多學校引入AI的第一反應。

不過AI始於“好玩”，卻也不能止於“好玩”。AI的本質仍是一項新技術，內核仍是枯燥乏味的代碼，是抽象燒腦的算法。如何讓學生由表及裡，從有趣入手，進而深入AI有專業壁壘的技術腹地，或許纔是教育更重要的課題。

去年年底，教育部印發《關於加強中小學人工智能教育的通知》，明確提出要在2030年前在中小學基本普及人工智能教育。更值得注意的是，則是這份文件對不同階段的AI教育規劃：小學低年級段側重感知和體驗人工智能技術，小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智能技術，高中階段側重項目創作和前沿應用。

可以看出，到中學階段就已經不再是體驗、感到“好玩”這麼簡單了，而是要真的理解並運用人工智能技術，去解決很多實際問題，去試着成爲一個“AI人才”。

從現階段的媒體報道看，AI進校園總體仍在嚐鮮的階段，人們在試圖搭建新的教育場景。而真正的挑戰，或許就在“好玩”的新鮮感褪去之後——學校能不能建立起系統性的課程，有沒有具備專業知識的老師，在“重視考試”的框架裡能不能爲發散性的AI教育留下一席之地，等等。

這並非多慮，比如僅僅是AI專業教師，恐怕就很容易面臨缺口。據麥肯錫2023年發佈報告稱，到2030年，中國的AI人才缺口將達400萬。那麼當AI教育走向深入，學生“玩”過之後，有沒有足夠的專業人才和知識引導，恐怕就值得人們提前謀劃，這也將在更大程度上決定AI教育的質地。

當然，“好玩”仍是這些的起點。社會也期待着“好玩”之後，能夠引發一場真正的教育之變，讓學生從興趣入手，最終全身心地融入技術的浪潮。

特約評論員 易之

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