西南財經大學校友倪歡：用可持續發展教育點亮未來

3月30日，是國際零廢物日。2025年的這天，西南財經大學1995級經濟學專業校友倪歡家用了近11年的銅銦鎵硒太陽能電站換下來的舊板被廠家全部回收，連壞掉的逆變器也被回收了，整個光伏電站實現零廢棄拆解。

從光伏板開啓的“社區實驗室”

2014年，倪歡任世界自然基金會太湖項目綠色金融高級顧問，正好聽說政府出臺了一項家用太陽能支持計劃，於是，她幹了一件讓鄰居瞠目結舌的事——在自家不到20平方米的小院裡，搭起中國大陸首座銅銦鎵硒薄膜民用光伏電站。這個造價3.1萬元的“遮陽棚”不僅能抗十級颱風、八級地震，還能在陰雨天弱光發電，裝機容量2400瓦。正式併網發電後的第二個月，倪歡就順利拿到了中央財政和上海市財政發放的分佈式光伏發電補貼，鄰居大媽們端着茶杯圍觀：“小倪啊，你這是要在家開電廠？”

小院很快變成社區網紅打卡點，也有了越來越多的“酷炫”——

建成運營上海市第一座自主設計的、節水達95%的戶用室外魚菜共生系統；

七個可消化自家溼垃圾的厭氧堆肥桶，基本實現家庭廚餘垃圾零排放；

建成一個垂直小農場，使用堆肥來種植有機蔬菜，並使用太陽能滅蟲燈和環保酵素溶液驅蟲；

落地上海市閔行區第一座共享新能源汽車充電樁，還是樁企看到報道後主動上門免費安裝……

“我們家算是做了一個小的家庭環保博物館，也逐漸匯聚了一批熱心科普教育傳播的志願者。”倪歡說，“如果有一個組織，能通過社區、學校與企業合作，進行形式多樣的環境公衆教育，提倡低碳綠色的生活方式，或許可以讓可持續發展理念真正深入人心。”

頂着“不務正業”的質疑，她開啓了立足社區的環保教育實驗。2016年3月底，上海閔行區江川綠色光年環保服務中心應運而生，正式獲批成立。

綠色光年打造了中國第一條“社區+校園”低碳科普參觀經典路線——從社區裡的生態小院、充電樁停車場，途徑上海交通大學閔行校區內的綠色能源樓，可以體驗屋頂光伏發電和太陽能燒烤機，再到能源管理系統的能源獨立生態房、分時租賃的新能源汽車管理平臺和低碳電動方程式賽車研發團隊，這是一條富有科技含量，又接地氣的體驗式、互動式趣味線路。兩年間，該路線累計接待近1.4萬人。

發展過程中，綠色光年鏈接了更多利益相關方，從中小學的社區探索、低碳科普參觀，到高校可持續發展青年領導力培訓，從企業科普課程設計、公益項目諮詢，到政府社區建設規劃、低碳生態體驗參觀路線設計等，綠色光年就像一座橋，將國家氣候變化宏觀政策落地落細到了公衆日常生活。2018年1月，綠色光年品牌進一步輸出，落地了蘇州工業園區綠色光年科普服務中心。隨着一系列低碳科普教育項目設立與開展，綠色光年逐漸成長爲中國專業的可持續發展教育機構，通過認知、社會情感和行爲改變這三個層次，引導中國青少年瞭解聯合國可持續發展目標（Sustainable Development Goals）。

“讓環保低碳在大家生活中看得見、摸得着、能體驗、會傳播”，倪歡這樣解釋自己的初衷。

從西財校報開始 “闖進”劍橋講堂

其實，這些另類選擇背後，藏着學生時代埋下的種子。時間拉回到30年前，作爲1995級經濟學專業本科生，倪歡進入了西南財經大學的校門，也開始了對“未來”二字困惑而又滿懷憧憬的尋思。在她看來，大學生在校園要走的路，是在認真實踐、實實在在做自己喜歡的事情的過程中去體驗樂趣、尋找方向。因此，大一時，熱愛寫作和“聽故事”的她加入校報記者團，一次次採訪和寫作，從新手小白到最終成爲記者團團長，她擁有了在今後職業生涯中能運用到的重要技能——

一個大的選題如何小切口切入？可以找誰做採訪？如何與陌生的採訪對象打交道？

如何獨立地、更高格局地思考問題並創造性地尋求解決？

在校報記者團的四年，倪歡開闊了眼界，增添了新視角，提升了個人軟實力，也深切感受到團隊的重要性。大學最後時光，戀戀不捨退出記者團的她，帶着在校報發表的厚厚一沓文章，以及利用業餘時間練習英文寫作後在中國日報社的《21st Century》發表的兩篇英文評論文章，叩開了《華西都市報》經濟新聞部的大門。三個月的實習她全身心投入，炎熱的夏天騎着自行車穿街走巷，用自己的五感觀察社會方方面面，挖掘新聞亮點。作爲實習生，她獨立完成了多篇頭版和要聞版經濟報道，稿件直接被編輯採用。畢業後工作一年後，她考入“國有企業改革和企業發展項目（SOERED）”——英國國際發展部（DFID）委託倫敦普華永道（PwC London）管理的當時最大的中外雙邊合作項目。

又是一個四年，每天工作十幾個小時是家常便飯，但倪歡收穫頗豐，也逐漸明晰了自己的未來。她在2000年第一次學習到了什麼是“CSR”（企業社會責任），什麼是“可持續發展”。結合本科學習的經濟學知識，儘管當時經濟呈兩位數飛速發展，她卻越發預感資源有限性將給經濟增長帶來制約。“我太需要深入學習這些前沿的理念了。”

學習的同時，人生第一次，她開始思考經濟之外更長遠的發展問題。

2004年，她報考了劍橋大學較爲冷門的發展學（Development Studies）碩士，並拿到全額獎學金。剛入學劍橋，倪歡就參加了聲勢浩大的社團招新——這是一個大集市！但是，一個門可羅雀的社團攤位吸引了她。這個名叫CONTACT的學生慈善團體負責組織志願者向劍橋郡的獨居老人們提供定期拜訪服務。後來，倪歡每週拜訪一位老人，一直服務到畢業。在劍橋的求學經歷和慈善實踐，不僅改變了倪歡人生和職業發展軌跡，更讓她對世界和自我有了更深刻的洞察，也鋪墊起她人生長度的公益之路。

讓每個孩子成爲未來的“火種”

碩士畢業後倪歡一直深耕發展學領域——進入國際組織，進行跨界思考，調動多方力量、解決複雜問題。在職業生涯前半段，她擁有近20年在英國國際發展部（DFID）、聯合國開發計劃署（UNDP）、世界銀行集團國際金融公司（IFC）、聯合國環境規劃署（UNEP）等國際組織任職和參與國際合作項目的經驗。

倪歡越發感受到，中國在國際舞臺上展示着越來越強的領導力，也需要更多的中國年輕人以積極成熟和包容理智的態度去擁抱國際化進程中的融合與創新。而綠色光年，這個偶然誕生的“孩子”，讓她再一次思考自己的未來。

2017年，倪歡徹底辭去了在國際組織中的工作，開始全身心投入可持續發展教育。

這在外人看來是職業生涯的一次“自我降級”。倪歡從“高大上”的綠色金融領域轉向“草根”社區環保教育，曾與各國政府部門和頂級金融機構打交道的她，如今服務對象變爲各年齡段的孩子。但她認爲，這是非常有趣和有益的轉變。“可持續發展教育是比較新興的教育理念，許多項目需自主挖掘、設計並迭代，在這一路上經歷的挫折數不勝數，但留下更多的是意義與感動的瞬間。”

某個週五，倪歡在小區旁的小學爲三年級學生舉辦科普講座，主題是自家的太陽能電站。次日清晨六點，天未亮，門鈴響起。倪歡開門發現，昨日聽講座的一名同小區孩子獨自溜出家，特意來驗證講座內容：“倪老師，您說太陽能電站能弱光發電，我想看看太陽剛出來時它是否在發電。”孩子對科學原理的好奇心與行動力令倪歡震撼。

這件小事讓她深感教育對孩子的影響遠超預期。倪歡說自己在工作中最享受跟孩子們在教育項目中一起玩耍，看到可持續發展教育改變孩子們的思維和學習模式，非常有成就感。

從光華園走出去的倪歡，走過劍橋的校園，走過世界形形色色的地方，從聯合國大會的常客、綠色金融的政策制定參謀，到下沉社區的可持續教育實踐者，如今的她，微信簽名是“愛旅行，愛做菜”，朋友圈常曬娃、低碳生活和可持續教育點滴。在綠色光年官網首頁，她寫道：“沉浸學習，迴歸本心，與未來同行。”

這個曾用文字記錄光華園點滴、用Excel表計算碳收益的西財人，終於慢慢觸摸到了她從學生時代就一直思考和憧憬的未來，她正用最柔軟的方式重塑人們對發展的認知——在她打造的可持續教育生態裡，每個孩子都是未來的火種。

（閆文靜|編輯：中國日報四川記者站 趙俊峰）