數智賦能：續寫省域定製式教師跟崗實踐新篇

6月3日，由四川省教育廳指導、四川省教師發展中心主辦、成都市成華小學校承辦的省級教師教育實踐基地2024年跟崗項目優秀成果展示暨2025項目啓動活動在成都順利舉辦。

教育廳教師工作處處長何慶出席活動並講話，省教師發展中心主任雷雲作工作報告，成都市成華區教育局副局長葉樹文爲活動開幕式致辭，四川省教師發展中心副主任崔勇主持活動開幕式。與會嘉賓和領導爲2024年教師跟崗實踐項目優秀成果獲獎代表頒發了榮譽證書。全省近萬名基礎教育和職業教育教師通過線上線下方式共同參與此次活動。

省域統籌，構建教師成長新生態

雷雲在《省域定製式智能+教師選學跟崗，構建教師專業成長新生態》的工作報告中指出，四川省2024年教師跟崗實踐項目以“築基、賦能、定製、協同”爲核心理念，強化頂層設計，着力打造全域覆蓋的教師教育實踐基地網絡，構建立體化治理體系與長效激勵機制，推動教師培訓數字治理創新，探索“一校一策”“一師一案”教師精準培養模式，以新理念、新機制、新平臺、新舉措推動四川省教師跟崗實踐項目產出大量培訓案例及課程資源，形成可複製推廣的“智能+定製”跟崗實踐模式，爲全國教師培訓改革提供了省域樣本。

何慶處長在講話中表示，當前，四川省正處於加快建設教育強省的關鍵時期，利用人工智能賦能教師專業發展，提升教師培訓質效促進教師終身學習，是教師隊伍建設改革面臨的新任務、新挑戰。他從“提高站位，釐清教師培訓的工作方向；靶向施策，明確項目實施的重點舉措；錨定目標，打造教師跟崗培訓的實踐樣板”三個方面提出明確要求，強調2025年教師跟崗實踐項目需突出數智賦能，持續優化跟崗課程設計、加強基地校導師團隊培育、強化“一師一案”定製培訓，並加強成果培育與轉化，示範引領四川省教師精準培訓改革取得更多更好的成果。

基地實踐，探索教師跟崗新範式

一分部署，九分落實。在省級統籌指引下，2024年承擔教師崗實踐任務的158個省級教師教育實踐基地立足校情，從理念創新到模式構建，從文化引領到技術賦能，打造各具特色、美美與共的教師跟崗實踐新樣態。活動中，4所優秀基地校代表分享了教師跟崗實踐項目實施的典型經驗。

成都市成華小學校通過“文化涵養、技術融創、美育共生”三位一體機制，構建“四階培養路徑”與“雙軌激勵制度”；依託科研築基與AI技術賦能深化教研轉型，開發特色美育課程，形成可複製的研培模式，推動教師專業成長與學校育人質量提升。綿陽市花園實驗幼兒園以新發展理念破題，構建“1+N”基地建設模式，通過創新、協調、綠色、開放、共享策略，形成“五步曲”培訓範式，實現精準設培、多元聯動和資源共享，爲跟崗教師成長精準賦能。樂山市第七中學以“定製+課題”雙輪驅動，通過“雙軌六維”路徑開展心理健康教育跟崗實踐，融合跨學科聽課、心理個輔實操、家訪等多元實踐，解決培訓同質化、理論與實踐脫節等問題。達州職業技術學院創新打造“四階遞進、雙鏈融合”涉農職教師資培養模式，通過“認知-實踐-反思-創新”四階段提升教師能力，融合教育鏈與產業鏈，聯合企業開發教學資源，並通過科技助農、資源共享服務區域三農發展，爲鄉村振興提供了有力支撐。

師徒共進，譜寫教學相長新篇章

跟崗實踐項目中，導師與學員的相遇，是一場“教學相長”的雙向奔赴。獲獎的2名優秀導師(團隊)代表和2名優秀學員代表分享了他們在跟崗項目中共赴成長的動人故事。

四川省廣元中學張範偉老師分享了自身通過“推己及人”的方式喚醒跟崗教師自主意識，並以備課“二簡二大”、授課“五學四大”、教研“三嚴三實”的精準指導，幫助學員提高教學與教研能力的成功經驗。成都市金牛區機關第三幼兒園高翔園長分享了“三朵花”導師團隊運用數智技術精準識別教師發展需求，定製個性化培養課程，通過陪伴式實踐和“三師協同”模式促進教師專業成長的故事。營山縣雲鳳實驗小學何思玲老師分享了在成都市成華小學華裳漢服工作坊的跟崗實踐經歷，她在華裳雅韻的文化浸潤中深受啓發，回校後創新開展了剪紙和藻井等傳統文化社團活動，有效推動了傳統文化與現代教學的有機融合。四川三河職業學院祁小宇老師講述了參加跟崗項目的成長曆程，通過數智技術賦能和導師專業引領實現了教學能力的突破；在返崗實踐過程中，他重構課程體系，引入項目式學習，有效提升課堂教學質量。

專家引領，開創教師培訓新格局

2025年，全省136家省級教師教育實踐基地將組織1050名教師開展爲期20天的跟崗實踐活動，爲有力有序推動年度教師跟崗項目實施，學前、小學、中學和職教各學段32個基地校分別圍繞教師跟崗項目創新設計與高質量實施開展專題研討，省內外4名教師教育領域知名專家進行專業指導。

重慶市中小學教師發展中心主任夏澤勝提出基地學校應當系統構建多維一體的教師培訓體系，通過泛在學習環境的創設實現培訓資源的全域覆蓋，基於個體差異實施精準化的培訓方案設計，採用多元交互的研修模式促進專業對話，依託數字化技術平臺構建可持續的專業發展支持系統。四川師範大學教師培訓學院院長李志全基於對項目內涵的深入理解及其與院校培訓的差異化定位，建議制定規範的培訓實施方案，加強跟崗過程的行動研究，並建立以成果爲導向的評價機制，以促進教師自主專業發展。四川師範大學教授鄢超雲指出項目設計應實現實踐體驗與理論成果提煉的辯證統一，培訓方案需建構成果導向的課程體系，挖掘優秀學員資源，實現培訓參與者的主體性建構與經驗共享。電子科技大學職教研究中心主任文思羣提出經驗傳遞和工作坊等實踐導向方法對教學能力培養的有效性，倡導建立跨區域培訓協作機制，以促進職業教育教師專業發展模式的持續創新。

四川省自2023年啓動省級教師教育實踐基地教師自主選學跟崗項目，通過創新“定製+”跟崗行動，以“數智+”選學賦能，構建起省域教師自主發展支持體系，爲新時代教師培訓改革樹立了標杆，打造了具有四川特色的教師培訓品牌。未來，四川將持續優化教師培養培訓機制，進一步加強項目實施統籌管理與專業指導，強化AI技術賦能，提升數智治理水平，深化教師精準培訓改革，爲全國教師隊伍高質量發展貢獻“四川智慧”。(鄢春苗)