全臺首座特教生攀巖場誕生！臺東大學打造翻轉式校園設計

國立東大附特將原先充滿限制的階梯教室，改造成一座擁抱各式學生需求的室內攀巖場。（臺灣設計研究院提供／林縉明臺北傳真）

教育部推動校園美感教育，委託財團法人臺灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計劃」，至今完成全國112所校園美感改造示範學校，今天舉行年度成果分享會，其中，最特別的是臺東大學附屬特殊教育學校，打造全臺首座特教生攀巖場，強化特教生肢體發展。

教育部委託財團法人臺灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計劃」，建立學校與設計產業合作機制，打造兼具美感、機能且得以賦能學習的校園環境，113年度完成21所學校的美感校園改造（含3案縣市教師專業發展空間）。

教育部長鄭英耀指出，校園教育現場的挑戰與日俱增，校園環境正扮演前所未有的重要角色，不再僅是知識傳授的場域，更應成爲啓發學生創造力、情感表達、在地認同與社會連結的開放場域。「學美．美學」計劃正是實踐這一理念的具體展現，透過導入設計思考，創造支持學習、關懷與共創的教育空間，爲下一代打造更美好的學習場域。

今年「學美．美學」計劃邁入第6年，21所校園改造案例呈現更多樣的議題，並依教學目標與場域功能可分爲5大主題，包括「開放與在地」、「創意舞臺」、「支援與關懷」、「多元探索」及「教師成長」等，除了迴應教育現場的變化，也進一步反映未來的教學趨勢。

臺東大學附屬特殊教育學校的階梯式視聽教室，改造成全臺首座特教生室內攀巖場，照階梯教室原本的結構、高低落差，改造成多元的攀巖設施，讓特教生也能探索自我與強化肢體發展。

新竹市立富禮國中改造的玻璃工藝展示室，運用色彩、光線與動線設計打造沈浸式觀展體驗，喚起學生對傳統技藝的傳承意念，在「開放與在地」主題下，具體展現教育與地方文化共構的可能性。

高雄市立鳳山國中多年來將社會情緒學習（SEL）融入表演藝術課程，透過曲線牆與黑布幕打造情緒教育的微型劇場，在實踐「創意舞臺」主題下，讓學生在具包容感的空間裡，透過戲劇情境模擬與角色扮演構築穩定身心的力量。