教育部基礎教育教指委：穩步推進中小學人工智能通識教育
近日，教育部基礎教育教學指導委員會發布《中小學人工智能通識教育指南（2025年版）》（以下簡稱《通識教育指南》）。教育部基礎教育教學指導委員會負責人就《通識教育指南》有關問題回答了記者提問。
1、《通識教育指南》出臺的背景和意義是什麼？
人工智能作爲引領新一輪科技革命和產業變革的戰略性技術，深刻改變人類生產生活方式，是引領教育改革與發展的新賽道。我國已建成全球規模最大的教育體系，在基礎教育階段發展人工智能教育，既是順應全球科技發展趨勢、支持強國建設的必要選擇，也是培養面向未來的創新型人才迫切需求的體現。
黨的十八大以來，以習近平同志爲核心的黨中央高度重視我國人工智能教育發展。習近平總書記致國際人工智能與教育大會的賀信指出，“積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢，加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育”。2025年4月25日，習近平總書記在中共中央政治局第二十次集體學習時強調，“推進人工智能全學段教育和全社會通識教育，源源不斷培養高素質人才。”
爲認真貫徹落實習近平總書記重要指示精神，教育部基礎教育教學指導委員會組織專家編寫了《中小學人工智能通識教育指南》，旨在落實立德樹人根本任務，深化教育改革，促進學生全面發展，通過系統化的課程、活動和實踐，人工智能通識教育將普及人工智能的基本概念、技術原理、應用場景、倫理安全和社會影響，培養學生的人工智能素養，爲建設教育強國和科技強國提供人才支撐，這對於提升我國在全球科技和教育領域的競爭力，具有極爲重要的戰略意義。
2、《通識教育指南》中關於開展人工智能通識教育的基本原則是什麼？
《通識教育指南》聚焦中小學人工智能通識教育的發展與實施，提出了四項基本原則。一是堅持立德樹人，發展素養。全面落實立德樹人根本任務，遵循學生成長規律和教育教學規律，培養學生適應人工智能技術發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。二是堅持主動引領，公平普惠。面向教育強國建設，引領中小學教育改革方向，優化資源配置與供給，確保全體學生享有公平優質的人工智能教育機會。三是堅持多方參與，融合創新。構建政府統籌、學校主導、家庭協同、產業聯動的協同機制，通過技術融合與創新實踐，構建中小學人工智能教育新生態。四是堅持面向未來，安全可控。順應教育數字化和人工智能技術發展趨勢，構建覆蓋數據安全、倫理審查、技術風險防控的全鏈條保障機制。
3、中小學人工智能通識教育的培養目標是什麼？
中小學人工智能通識教育通過構建分層遞進、螺旋上升的教育體系，旨在培養學生適應智能社會的核心素養。小學階段注重興趣培養與基礎認知，初中階段強化技術原理與基礎應用，高中階段注重系統思維與創新實踐，通過知識、技能、思維與價值觀的有機融合，培育四位一體的人工智能素養。
具體而言，小學階段以體驗和興趣培養爲主，通過開發多樣化的互動課程與實踐活動，引導學生在實踐體驗中建立對人工智能技術的基礎認知框架，感知科技魅力，爲後續學習奠定興趣基礎。初中階段注重技術原理的理解與實際問題的解決，依託項目式學習和案例分析，引導學生深入理解人工智能的技術原理和應用場景。高中階段則聚焦系統思維與創新應用能力培育。通過分層遞進的課程設計和跨學科融合教學，鼓勵學生整合物理、數學、生物等多學科知識，開展人工智能技術創新實踐項目。以此深化學生對人工智能技術的系統性認知，強化創新思維與實踐能力，爲高等教育階段的專業化學習築牢根基。
通過上述分階段、遞進式的課程設計與教學策略，形成螺旋上升的教育路徑，確保各學段學生在保持學習熱情的同時，逐步實現人工智能技術學習的縱向深化，達成興趣培養與知識技能提升的有機融合。
4、如何將人工智能教育融入中小學日常教學實踐？
《通識教育指南》圍繞人工智能教育與中小學日常教學深度融合的目標，從課程體系構建、教學模式創新、實踐活動整合等維度提出系統性實施路徑，推動人工智能教育常態化、實效化開展。
在課程體系建設方面，提出將人工智能教育與信息科技、科學、綜合實踐等課程有機銜接。通過獨立設課、跨學科融合、實踐活動設計等多元形式，構建階梯式、連貫性的課程架構。通過獨立設課模式聚焦人工智能核心知識與技能教學；跨學科融合則強調與數學、物理、信息技術等學科聯動，設計綜合性教學項目，實現知識的交叉滲透與整合應用，使課程內容更具系統性和邏輯性。
在教學方法革新方面，大力倡導項目式學習、案例分析、互動實踐等創新教學模式。通過項目式學習，引導學生圍繞真實問題或任務，在實踐操作中深入理解人工智能技術的應用場景；藉助案例分析，剖析典型人工智能應用案例，提升學生解決實際問題的能力，激發學生的學習興趣與主動性，切實提高教學實效。
在實踐活動開展方面，鼓勵學校充分利用校園文化活動，將人工智能教育與科技節、技術挑戰、創新項目展評等活動有機結合。通過多樣化的實踐活動，營造濃厚的人工智能學習氛圍，爲學生提供展示創新成果、交流學習經驗的平臺，促使人工智能教育真正融入學生的日常學習與成長過程，助力學生全面提升人工智能素養。
5、如何構建人工智能通識教育的教學評價體系？
《通識教育指南》鼓勵中小學在人工智能通識教育的教學評價體系構建方面採取以下措施：
一是構建多元評價體系。圍繞“知識—技能—思維—價值觀”四個維度，制定校本評價指標體系。採用作品展示、項目答辯、實踐操作等表現性評價方式，注重過程性評價與結果性評價相結合。二是完善評價實施機制。依託數字技術記錄學習過程數據，形成學生人工智能素養成長檔案。建立教師、學生、家長共同參與的多元評價機制，探索人工智能技術在教學評價中的合理應用。三是強化評價結果運用。鼓勵探索將人工智能素養納入學生綜合素質評價，將評價結果用於改進教學實踐，建立優秀成果展示交流機制。通過建立創新激勵機制，促進學生實踐成果在校園場景中的轉化應用。
6、教育行政部門如何統籌推進人工智能通識教育的實施？
教育行政部門將通過以下措施統籌推進人工智能通識教育：
一是強化規劃引領。結合區域特色制定差異化推進方案，加強頂層設計和部門協同，建立多部門聯動工作機制，爲人工智能教育提供政策支持和資源保障。二是建設基礎設施。加大對人工智能教育基礎設施的投入，分批設立中小學人工智能教育基地，升級優化現有的數字化教學環境和設施設備，推動高校、科研院所和企業的人工智能實驗室等場館向中小學開放。三是充實師資隊伍。將人工智能教育教師培養納入培訓計劃，提高教師專業化水平。積極引進高校、科研院所和企業專業人才擔任兼職教師，優化師資隊伍結構，爲教學質量提升築牢根基。四是推進試點示範。鼓勵有條件的地區先行先試，探索人工智能通識教育創新實踐模式，建立試點學校創新實踐共同體，推動人工智能通識教育高質量發展。五是統籌城鄉發展。加大對農村和邊遠地區學校的支持力度，推動優質教師資源流動，利用國家平臺實現城鄉學校課程互聯互通，縮小城鄉人工智能通識教育差距。六是健全評價監測。建立學生人工智能素養動態監測與評價體系，科學評估教育成效，推動專業化、規範化發展。七是加強安全管理。制定數據安全管理規範，明確隱私保護機制，確保數據安全合規使用和師生權益保護。
7、《通識教育指南》如何通過家庭協同拓展人工智能教育的育人場景？
家庭在人工智能教育中起到重要的協同育人作用，主要包括以下四個方面:
一是營造健康氛圍，鼓勵家長在家庭環境中培養學生的人工智能倫理意識和責任感，引導學生形成正確的技術價值觀；二是應用社會資源，鼓勵家長充分利用高校、科研院所和高科技企業開放的人工智能實驗室、展廳等場館，以及圖書館、科技館等公共資源，爲學生提供豐富的實踐場景；三是創新育人模式，鼓勵家長引導學生參與研學實踐和交流活動，形成課堂學習、家庭延伸、社會實踐相互銜接的立體化育人模式；四是強化家校聯動，建立家庭與學校共同參與的協同育人機制，鼓勵家長了解人工智能教育的學習重點，積極配合學校教育工作，共同引導學生參與實踐活動。
8、《通識教育指南》中社會企業在推動中小學人工智能教育方面扮演什麼角色？
社會企業通過以下四個方面支持中小學人工智能通識教育發展：
一是健全融合機制，鼓勵企業與學校聯合開發人工智能通識教育課程，將產業前沿技術與教育資源有機整合；二是共享優質資源，企業積極履行社會責任，向公衆開放公益性人工智能教育資源，推動教育公平普及；三是優化產品服務，鼓勵企業依據中小學生認知特點和課程要求，研發適配性強、科學性高的教學工具與課程產品，構建高質量教育服務體系；四是開放實踐基地，高校、科研院所及企業依託其先進資源，爲中小學提供沉浸式、易實操的人工智能實踐活動，提升學生人工智能素養，激發創新潛能。
9、如何確保人工智能教育的公平性和普惠性？
《通識教育指南》立足教育公平與質量提升，通過構建多方協同機制、優化資源配置體系，系統推進人工智能教育公平普惠發展。
在機制建設層面，明確建立 “政府統籌規劃、學校主體實施、家庭協同配合、產業深度聯動” 的協同育人機制。通過統籌各方資源，形成推動人工智能教育均衡發展的強大合力，從頂層設計上保障教育公平性與普惠性的落實。
在資源配置層面，着重強化政府主導責任，加大對人工智能教育基礎設施建設的投入力度。設立中小學人工智能教育示範基地，科學均衡配置實驗室資源，全面升級優化數字化教學環境，爲開展高質量人工智能教育築牢硬件基礎。同時，積極推動校企合作，引入產業資源來豐富教學內容；深化校際共享機制，構建優質課程資源共建共享平臺，通過數字化手段打破地域限制，確保優質教育資源能夠覆蓋更多學校和學生羣體，尤其是農村和邊遠地區學校。
在區域聯動層面，《通識教育指南》鼓勵建立城鄉學校結對幫扶長效機制。通過資源共享和經驗交流切實縮小城鄉學校在人工智能教育領域的發展差距，保障全體學生都能享有公平而有質量的人工智能教育機會，推動人工智能教育的高質量、均衡化發展。
來源：“人民教育”微信公號