調查：日本兒童學習能力顯著下降

參考消息網8月3日報道 據日本《朝日新聞》8月1日報道，日本文部科學省於7月31日公佈關於兒童學力的“經年變化分析調查”（2024年度）結果。數據顯示，與上次（2021年度）調查結果相比，日本兒童所有學科成績均出現下滑。雖然文部科學省對此持謹慎姿態，稱“有必要持續進行分析”，但由於成績降幅顯著，越來越多的學界專家及政府官員認爲這是“非常嚴重的結果”。

“經年變化分析調查”原則上每三年進行一次，而全國學力調查每年實施一次，以全體小學六年級學生和初中三年級學生爲對象。本次調查所採用試題與此前基本相同（題目未公開），可以就自2016年度以來實施的三次調查數據進行對比分析。

此次調查對象爲全國隨機抽樣的3萬名小學六年級學生和7萬名初中三年級學生。小學六年級學生的考查科目爲語文和數學，初中三年級學生的考查科目爲語文、數學和英語。雖然過往調查結果僅通過專家會議等渠道進行彙報，文部科學省此次決定公佈調查結果，是出於廣泛探討相關問題的考慮。

調查結果以500分爲基準分進行統計。具體結果如下：小學六年級學生語文平均得分爲489.9分，較上次得分下降15.9分；數學平均得分爲486.3分，較上次得分下降20.9分。初中三年級學生語文平均分爲499.0分，較上次得分下降12.7分；數學平均分爲503.0分，較上次得分下降8.0分），英語平均分爲478.2分，較上次得分下降22.9分。而上次的調查數據顯示，調查對象各科得分均未下降。

文部科學省一名官員指出：“從未見過如此大幅度的成績下滑，問題非常嚴重。”長期參與文部科學省學力問題專家會議的御茶水女子大學教育社會學名譽教授耳塚寬明指出：“這個結果令人震驚。學力下降成因複雜，我們需要逐一進行驗證。”

爲什麼此次調查結果相比上次出現顯著下滑，耳塚寬明主要列舉了以下四點：兒童學習時間減少；兒童並未充分掌握學習指導要領所涉及的“知識與技能”；家庭經濟背景產生影響；社交媒體和遊戲等數字環境不同於往日。耳塚寬明認爲，第四點即數字環境可能是最主要原因。

文部科學省還面向家長進行了問卷調查。結果顯示，孩子玩電子遊戲和使用智能手機的時間較上次調查有所增加，校外學習時間明顯減少。不再執着於讓孩子取得好成績的家長數量有所增加。（編譯/馬曉雲）