點亮更多科學夢想（建言）

倪閩景

今年《政府工作報告》明確提出：“加強科學普及工作，提升公民科學素質。”科學素質是國民素質的重要組成部分，是社會文明進步的基礎。我國進入高質量發展階段，加強科學教育有利於提升創新能力、培育創新文化，爲加快發展新質生產力夯實人才基礎。

我國高度重視科學教育，大力提升公民科學素質。《全民科學素質行動規劃綱要(2021—2035年)》提出，鼓勵和支持各行業各部門建立科普教育、研學等基地，提高科普服務能力。《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》提出加強科學教育，強化核心素養培育。近年來，我國科技創新成果顯著，熱愛科學、崇尚創新的社會氛圍更加濃厚。但也要看到，科學教育是一項長期性工作，需要久久爲功。建議推出更多舉措提升青少年羣體的科學素質，鼓勵更多社會主體參與進來，提供更豐富多樣的科學教育資源，讓科學教育更加有趣有效，點亮更多科學夢想。

營造良好的科學教育生態環境，需要相關行政部門、科研機構、學校等持續加強協同、發揮合力。在教育的價值取向上，需堅持立德樹人，鼓勵學生追求國家科技自立自強與人類共同發展；在教育質量評價上，從過度注重知識和考試成績，轉向更加全面發展的評價；在學生培養模式上，避免統一的標準化模式，更加註重以多樣化爲導向的教學；在教育管理方式上，更加註重專業引領。

提升學生的動手能力和主動性，持續加大實驗在科學教育中的比重。事實上，萬物皆可實驗，每一塊泥土、每一朵鮮花、每一片晴朗夜空，都是探索科學的好機會。任何平凡的現象，都可能蘊含着知識的礦藏，因此科學教育要鼓勵孩子們動手實驗，讓他們通過行動發現現象、產生問題、尋求證據、探索未知。這些經歷也是啓迪心智、鍛造人格的長期過程，對於未來的科技工作者來說更是彌足珍貴的體驗。現代學科的知識結構龐大，通過細水長流的沉浸式教育教學方式，讓學生的大腦中出現一片片可知可感的知識拼圖，可以幫助孩子們從量變實現質變，進而理解學科間知識的關聯性。

發揮多學科融合力量，培養更多高素質科普人才。科學教育並不只是科學老師的事，許多學科都包含着豐富的科學教育內容，加強科技與人文的深度融合，對於促進學生全面發展、推動培養拔尖創新人才都大有裨益。在加強專職科學教師培養，提升其專業素養和教學能力的同時，還需加強跨學科背景教師的培養，不斷提升全體教師科學素養能力，發揮好人工智能等新技術在科學教育中的作用，將科學教育和創新人才培養作爲教學中更加重要的內容。

(作者爲全國政協委員、上海科技館館長)

《 人民日報 》( 2025年04月03日 18 版)