從“心”出發 護航成長

今年春季學期伊始，甘肅省臨夏回族自治州康樂縣教育局收到了一份特殊“大禮包”——教育部基礎教育質量監測中心義務教育心理健康監測數據顯示：2024年，該縣10所中學的300名八年級學生參測，14.3%的學生積極自我水平高於全省均值5.4個百分點，等級爲“5星”；18.1%的學生積極人際水平高於全省均值7.8個百分點，高於全國均值0.2個百分點……

“學生出現的諸多問題，背後均有心理誘因。心理健康是學生讀好書、上好學的必要前提。”康樂縣教育局黨組書記、局長丁立榮說，結合本土實情，要制定適合本土學生且行之有效的心理健康教育解決方案，全方位守護學生的心理健康。

自上而下，爲學生心靈成長築牢根基

幾年前，康樂縣學校心理健康教育的狀況不容樂觀：全縣中小學雖然都設有心理諮詢室，但因缺乏專業團隊支撐，未能充分發揮心理諮詢室應有的作用；心理健康教育工作因缺乏系統性規劃，沒有形成合力……

爲此，教育系統迅速行動，成立以局長爲組長、相關工作人員爲成員的項目領導小組，並詳細分工，力求從頂層設計上爲心理健康教育工作提供堅實保障。同時，聘任康樂縣第一中學專職心理健康教師鍾玉芳爲負責人，遴選全縣11位優秀心理健康教育教師爲成員，組建康樂縣心理健康教育核心團隊。

經過項目領導小組和專家團隊多次深入討論，最終決定以“心理健康教育核心團隊進校園”爲抓手開展工作。由此，康樂縣以全縣高中、初中、小學、幼兒園、中職學校師生爲服務對象，在各學校（園）全面開展心理健康輔導與講座，大力普及心理健康知識，爲學生心靈成長築牢根基。

全面鋪開，實現學校服務全覆蓋

團隊率先在城東小學、新治街小學、城北學校等學生人數較多的學校開展試點工作。隨着工作持續推進，該縣於2023年3月正式印發《康樂縣心理健康教育核心團隊進校園服務項目實施方案》，涵蓋心理健康測評檔案、團體心理輔導、留守兒童心理輔導、心理危機干預等11個項目，並從城區試點拓展至各學區，實現縣域內目標學校（園）服務全覆蓋。

專家團隊通過深入調研，梳理出中小學常見的厭學逃學、網絡成癮、抑鬱焦慮、人際關係等突出問題，將其專題化、課題化，並以專題講座的形式深入課堂。截至目前，全縣已開展66場心理健康教育輔導講座，惠及27000人次師生。

與此同時，豐富的心理健康教育活動在全縣鋪開，各學校依託心理健康諮詢室成立心理健康輔導中心和留守兒童之家，選派專業教師擔任輔導員，充分利用現有資源，將心理健康教育融入教育教學的每一個環節，建立詳細的學生工作臺賬。

此外，特色活動的開展也將這項工作推向高潮——今年3月21日，康樂縣鄉村兒童書信筆友項目正式啓動。該項目通過整合各方資源，讓羣團組織、學校、公益機構協同合力，提升學生關愛保護“三預”能力，爲鄉村兒童健康成長營造了良好環境。

四級聯動，形成家校育人合力

爲打造一支業務精湛、素質過硬的心理健康教育師資隊伍，康樂縣通過四級聯動的心理教師培養機制，構建起“金字塔式”的心理教師隊伍體系。同時，積極組織教師參加各類高水平、專業化的心理健康教育培訓。

康樂縣胭脂中學校長馬春清回憶說：“學校從最初沒有心理健康教師，再到如今配備不少專職心理教師，教師素養有很大提升，爲學生解決心理問題也更專業了。”

康樂縣還鼓勵學校開展心理健康教育校本教研活動，發揮骨幹教師示範引領作用。如今，教師們定期齊聚一堂，分享實際工作中遇到的案例，共同探討切實可行的解決方案已成爲常態。

同時，各學校通過家長學校、專題講座、不定期家訪、勵志教育宣講等方式，積極邀請家長參與心理健康教育，使家長成爲學生心理健康教育的校外力量，形成了家校育人合力。

“今後，我縣將持續搭建學校、家庭、社會緊密聯動的心理健康教育網絡體系，讓每一位學生都能在溫暖和諧的環境中茁壯成長。”丁立榮說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍 通訊員 馬綺徽）

作者：馬綺徽 尹曉軍