北市教育局推VR沉浸式體驗 讓學生「親歷」霸凌現場

臺北市教育局爲強化學生同理思考與心理健康素養，自2024年起積極推動社會情緒學習，復興高中更研發出，讓學生置身於校園霸凌時刻的體驗課程，運用虛擬實境（VR）沉浸式影像技術，盼啓動學童情緒覺察與同理能力。（臺北市教育局提供）

臺北市近5年校園霸凌成立案件比例皆維持約1成左右，但生對生疑似霸凌案件通報數，從2020年的99件，2024年已增至345件。臺北市教育局爲強化學生同理思考與心理健康素養，自2024年起積極推動社會情緒學習，復興高中更研發出，讓學生置身於校園霸凌時刻的體驗課程，運用虛擬實境（VR）沉浸式影像技術，盼啓動學童情緒覺察與同理能力。

教育局自2024年起積極推動社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL），培養學生的「自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定」5大能力。

臺北市教育局長湯志民說明，自我覺察，包括理解自己的想法跟價值觀；自我管理，則是有效管理自身想法、行爲、壓力；社會覺察，學習培養同理心，可以更理解他人的衝突點；人際關係技巧，建立與他人的良好互動；負責任的決定，評估倫理道德、社會規範後，做出具有同理心的決定。

湯志民指出，現在國小、國中跟高中都有實施課程，並將SEL融入生活、健康跟綜合領域的活動課程，希望學生透過熟悉的教材，更容易理解課程知識，進而激發情緒覺察與表達能力，2024年也已出版《社會情緒教育智能錦囊國小篇》，將逐步編撰國中與高中版本，確保完善學習資源。

爲使教學更具沉浸感，教育局更推動「SEL360社會情緒學習空間智慧教案推廣計劃」，復興高中老師姜韻秋更研發出，讓學生置身於校園霸凌時刻的體驗課程，運用虛擬實境（VR）360度沉浸式影像技術，盼當學生從受害者視角出發，進入同儕衝突、校園霸凌、情緒挑戰等場景中時，感受言語與行爲帶來的心理影響，不僅提升理解力，也強化問題解決與責任感。教育局表示，預計114學年度之後會積極推廣至各校園。

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