班主任連發5條59秒語音！杭州爸爸心跳都漏了一拍：簡直“噩夢”
“叮！”手機屏幕一亮，心跳漏一拍，指尖發涼，呼吸停滯……這幾乎是不少家長的集體“應激反應”。
“老師又來告狀了，簡直是‘噩夢’！”這對很多家長來說，這是不想也不願意面對。
老師的私信提示音，堪比拆盲盒時腎上腺素飆升——你永遠不知道，自家娃今天又創造了什麼“驚喜”。
“靈魂畫手”課堂塗鴉戰
週三上午，手機屏幕突然一亮，正在開會的李女士心跳漏了一拍。
點開一看，果然是班主任的微信：“小文媽媽，今天英語課，小文又在課本上畫畫，讓他回答問題答不上來，筆記也不記，走神很厲害。你多關注下哦。”
李女士瞬間腦補齣兒子在課堂上亂塗亂畫、嬉皮笑臉的樣子。此時，會議室裡的PPT彷彿成了背景板。
看着手機屏幕，她心裡五味雜陳。她不想回復，甚至不想看到這條消息。她害怕面對老師的“告狀”，不知道該怎麼處理纔好。
回想起之前老師的“告狀”，每次都是因爲小文上課不專心、作業的完成度不佳。她試過各種方法，苦口婆心地勸說，甚至發過脾氣，但效果都不明顯，罵一頓的效果只能維持兩三天。每次看到老師的消息，她都覺得“壓力山大”，彷彿自己是個失敗的家長。
她深吸了一口氣，回覆“收到。我晚上找他聊聊”，一轉頭，在閨蜜羣哀嚎：“救命啊！這纔開學沒多久啊，老師第六次來‘告狀’了！都六年級了，還這樣，我真的哭死！是不是該給他報個‘注意力訓練營’或者帶去醫院看看啊……”
她時不時問自己：“是不是我教育方式有問題？對娃太寬容了？還是太嚴厲了？”她感到無力，甚至有逃避的念頭：“要不乾脆不管了，讓他自己面對吧。”
但她又覺得不能這樣。“畢竟親生的，不能放棄。”她不斷做深呼吸，試圖平復自己的情緒，但一整天的情緒都很喪，工作效率也大打折扣。
晚飯後，李女士讓兒子小文拿出英語課本。她強忍着怒氣翻看兒子英語書上隨處可見的塗鴉，竟然還畫出了各種情節。她感覺腦袋要爆炸了，但仍儘量用平靜的聲音和小文說“上課要注意力集中”。
小文卻振振有詞：“老媽，我是用藝術對抗枯燥。我畫的漫畫比黑板上的語法有意思多了！”李女士哭笑不得，極限拉扯“討價還價”後，母子達成“協議”：“媽媽理解你喜歡畫畫，但上課時間還是要以學習爲主。你看這樣行不行，課間你可以畫畫，不要畫課本上，畫專門的本子上。每天課本上必須記錄5個以上的英語筆記。”她還嘗試讓兒子理解，這是一件“兩全其美”的事，既能滿足藝術創作，又能學到知識。
第二天，她戰戰兢兢向老師反饋“解決方案”。老師回了個哭笑不得的表情包：“也行……至少今天單詞聽寫對了。”
讓數學“跳步王”玩“偵探遊戲”
初一的小樂是個機靈活潑的孩子，但讓媽媽方女士發愁的是，他的數學成績一直不穩定。
前段時間，數學老師私信方女士，反映小樂的書寫問題：“小樂媽媽，小樂的數學書寫很成問題。他經常不打草稿，計算題不寫過程，又經常跳步，導致錯誤較多。我在學校會關注，希望週末您也關注一下，幫孩子提升數學的書寫，尤其是計算部分。”
方女士看到私信，心裡又是一陣煩躁。她回想起之前N次數學作業和測試，小樂總是因爲書寫不規範、跳步太多而丟分。她試過多次提醒小樂，但效果都不明顯。
她決定和小樂好好談談。上週末，她特別拿出小樂的數學作業本，指着上面的題目：“小樂，這道題，你列的式子是對的，但因爲跳步太多，算到後面錯了，這樣多可惜啊！”
小樂不以爲然：“老媽，寫過程太麻煩了。不寫過程，我很多時候也是對的啊！”
方女士耐心解釋：“數學不僅僅是答案對就行，過程也非常重要。寫過程不僅能幫助你理清思路，還能避免因爲跳步而犯錯。而且，考試時會根據過程給分的。但如果跳步太多，即使答案對了，也可能丟分。”
小樂想了想，道理他都懂，但做起來實在難：“寫過程真的好麻煩啊，我每次都覺得很浪費時間。”
方女士靈機一動：“我們來做個遊戲吧。每次你做數學題，都把自己當成偵探，需要一步步解開謎題。每寫一步，就離真相更近一步。”
喜歡偵探小說的小樂非常受用，決定試一試。
爲了讓小樂認真寫步驟，認真打草稿，方女士還特別買了很多可愛的貼紙。只要作業不跳步、草稿相對整齊，就及時給予表揚和鼓勵。
“這幾天看上去還不錯，不過想要持續堅持，到養成好習慣，心裡還是沒底。很可能老師明後天又會來‘投訴’了。”方女士笑。
主任連發五條59秒語音
“釘釘一響，老爹心涼”
胡先生的手機相冊裡有個文件夾，名爲“人類幼崽迷惑行爲”，存放的是老師發來的兒子的種種“罪狀”。
比如，語文課本上的人物被兒子各種添油加醋，“化妝”到面目全非；作文本里吐槽老師“老師講課非常催眠，我一下子就進入了夢鄉”；數學作業本上，兒子在“解”字旁邊畫上一隻螃蟹；科學課上，兒子在書上畫奧特曼發射光線……
“每次打開釘釘，我都像在拆炸彈。”胡先生無奈，“上回班主任連發五條59秒語音，我正停車，緩了好久才平靜下來。”他嘗試過“威逼利誘”——沒收iPad、承諾作業完成好就買樂高，但效果都不持久。
胡先生算了算兒子現在四年級，至少五六年內老師的“投訴”都會綿綿不絕，必須強迫練就一個“大心臟”。
“一家人一起去看了‘哪吒’電影后，我和老婆互相鼓勵，我們要學習哪吒爹媽，多鼓勵多支持，見招拆招。”
“告狀”其實是家校合作的契機默唸三遍：親生的！
這是成長限定彩蛋！
怎麼看老師的“告狀”？
一位六年級班主任老師告訴記者，其實比起“告狀”，請家長把來自老師的消息更多看成一個“情報”，老師反饋給家長孩子在學校的情況，重點不是焦慮孩子“又犯錯了”，而是更多考慮“孩子需要我的什麼幫助”。
“老師的‘告狀’並不是爲了批評孩子，而是希望家校合作，共同幫助孩子成長。這個時候很需要家長保持冷靜，積極面對。”這位班主任老師建議，家長可以和老師深入溝通，瞭解孩子問題的具體表現和原因，找到根源，對症下藥。接下來，與老師一起“定製攻略”，制定適合孩子的調整計劃，並嘗試用有趣的方式來引導孩子執行。當孩子有進步時，也及時給予鼓勵。後續，家長也要和老師定期溝通，並根據情況調整教育策略。“老師和家長是‘戰友’，一起陪伴孩子成長，我們可以一起努力，慢慢來。很多年後，一起看這些‘告狀’，我們可能會想念當時那個腦洞清奇的娃。”
當老師的私信提示響起來時，可以先深呼吸，默唸“親生的，親生的”，多年後，這些當時讓老父親老母親們血壓飆升的“告狀”，或許會成爲“成長限定版彩蛋”。
來源：錢江晚報