紮根新疆的22年時光裡，苟熹陪伴了一屆又一屆學生——三尺講臺匠心育桃李

（原標題：紮根新疆的22年時光裡，苟熹陪伴了一屆又一屆學生——三尺講臺匠心育桃李）

窗外豔陽高照，室內穿着統一校服的孩子們正目不轉睛地盯着老師手中的電錶，“同學們來觀察它的變化……”苟熹正圍繞多用電錶的特點及如何使用多用電錶講授知識。

“這些教學設備都是平時我自己做的。”在苟熹家中，書房內大大小小擺滿了工具，從這些工具下誕生的，是他每堂課需要的教具。

2003年，響應國家“到西部去，到基層去，到祖國最需要的地方去”的號召，剛畢業的苟熹踏上了向西的火車。

“沒想那麼多，大學讀的就是教育專業，在哪兒都是教書育人。”苟熹笑着說。這一待就是22年，憑藉着對工作的熱情和付出，苟熹榮獲全國優秀教師、小學實驗教學能手、自治區高中物理名師培養工作室主持人等稱號，2024年他更是獲得了“開發建設新疆獎章”榮譽稱號。

“這是我的第二故鄉，我希望它的發展能越來越好。”從“枸杞之鄉”寧夏而來的苟熹，在新疆維吾爾自治區博爾塔拉蒙古自治州精河縣“枸杞之鄉”安家落戶。

“教具讓物理變得有趣簡單”

“剛上講臺那會，經常向前輩老師請教，聽老教師的課，邀請他們也來聽我上課，雖然很緊張，但這種方式進步最快。”苟熹說，“在交流中，我才得以不斷提升教學水平。”

2003年，苟熹成爲精河縣高級中學的一名物理老師。

從最初的練膽量、找方法，到後來能夠獨當一面，成爲班主任。隨着閱歷的增加，苟熹對學生和教材的瞭解更加深入透徹，“我發現，上課講知識點學生記得住，但不會應用”。於是，他壓縮備課時間，將更多重點放在對課本、課件、教具的挖掘上。

“讓生活中的物理走上課堂，不僅能夠調動起學生學習物理的熱情，也能更方便幫助他們增加記憶點。”通過事例對照、課堂討論、教具教學等方法，苟熹的課堂激發了學生的物理興趣，讓他們愛上了物理。

“苟熹老師上課是實踐和教學相結合，讓我們理解起來更加容易，而且老師也很有耐心，下課對我們的問題都會一一解答。”精河縣高級中學學生蘇安煦說出了學生們的心聲。

同時，他製作的教具也多次在新疆維吾爾自治區、博爾塔拉蒙古自治州科技大賽上獲獎，多篇論文在國家級、省級刊物上發表。他的錄製課在“一師一優課”中多次被評爲省級優課。

“每個孩子都是獨一無二的”

“剛開始，我大部分精力都在教學上，但發現怎麼使勁總有孩子的成績提不上去。”苟熹撓着頭說，“後來，我逐漸開始關注每一個學生的情況。”

“每個孩子都不一樣，有些孩子缺少目標，有些孩子缺乏自信，還有孩子純屬於性格活潑好動……”於是，苟熹開始利用互聯網尋找“解惑”之道，“還真讓我找到了，一個名爲《第一書記》的節目。”

一段時間內，苟熹的手機裡全是“第一書記”的故事，以他人的故事激勵學生內在的潛力。“孩子們接觸的人很少，瞭解不了太多的生活百態，我就以這些真人真事讓孩子找到志向。”苟熹說。

而面對那些性格活潑好動的孩子，苟熹便化身爲“監督員”，每天早上8點到校，從早操開始跟着學生一起，一直到晚上放學。“我們家小孩兒都在吐槽，爸爸陪哥哥姐姐太久了。”他笑着說。

然而，時代的不斷迭代讓教育也發生了變化。“對於孩子的成長，我們也更加註重關注他們的心理健康。”作爲班主任，苟熹瞭解每個孩子的情況，學生的一點點變化，他都十分上心。

“當時有個小姑娘，也是因爲家庭的原因，一段時間她意志消沉，對學習總是提不起勁，我問情況，她總說沒事，但是狀態不好。”苟熹回憶道，“我自己也有女兒，她也有困惑的時候，我也希望孩子能遇到一個好老師引領她。”

於是，苟熹組織談心活動、走進學生家裡、講自己的成長故事等方式，潛移默化中逐漸打開了學生心扉。“後來她主動講了自己的困惑，我和家長一起幫她解決困難，後來這個孩子考上了醫科大學。”苟熹欣慰地說。

“這裡是我的第二故鄉”

紮根新疆的22年時光裡，苟熹陪伴了一屆又一屆學生，對遠方的家人卻時感歉意。幾年前，在母親病重時，他匆匆趕回老家，但因放心不下即將高考的學生，僅在家4天便又匆匆返回崗位。

正是對自己的高標準、嚴要求，讓有着“鋼鐵巨人”般意志的他倒在了講臺上。

2018年11月初，苟熹在值完夜班後直接趕赴課堂，結果在上課時突發腦卒中，迅速被送往醫院救治。

“醒來第一反應就是別嚇着孩子們，之後才發現自己右腿沒法正常走路了。”他說道。

當時，在大多數人看來，這位兢兢業業的老師將無法站上講堂。不承想，憑着一股不服輸的勁兒，半年後，苟熹再次站到了講臺上。

“能不能好起來，我努力了才知道。”想起那段康復時光，他激動地說，“再說了，我是老師，遇到困難要以身作則，以後還能給孩子們講，鼓勵他們也要迎難而上。”

在熱愛的崗位上發光發熱，讓苟熹收穫了不少榮譽。如今，再談起是否想要回到家鄉寧夏，苟熹卻笑着說：“新疆瓜果飄香，這裡是我的第二故鄉。”