英語聽說機考週末開考！一線教研員送上備考攻略——

北京市初三第二次英語聽說機考即將開啓。近年來，英語聽說機考作爲一種新型的評價方式，受到了師生的廣泛關注。在教育教學改革的背景下，教師如何對學生進行個性化指導，才能讓學生能夠從容應對，取得更好的成績？

一線教研員奉上備考攻略——

英語聽說機考的優勢與挑戰

英語聽說機考憑藉其評分客觀、效率高、成本低等優勢，逐漸成爲英語聽說能力測評的重要手段。機考的快速評分與反饋機制極大地提高了教學效率，教師可以在短時間內獲取學生的成績並進行有針對性地教學指導。此外，機考還降低了對人力資源的依賴，節省了人力成本和時間。

然而，機考在推廣過程中也面臨一些挑戰。現階段的機考技術在評估考生的語氣、語調等非語言信息方面仍存在一定的侷限性，無法全面反映學生的口語表達能力。此外，機考對技術設備的要求較高，穩定、先進的硬件設施對於部分學校來說仍是不小的挑戰。同時，部分學生在面對機器時容易產生緊張情緒，影響考試的發揮。

英語聽說能力測評遵循關鍵原則

爲了有效應對英語聽說能力測評中的挑戰，教研員在爲聽說機考提供資源並組織區域性聽說機考時，要遵循以下幾個關鍵原則：

真實性原則。在設計聽說機考題時，教研員高度重視題目的真實性。試題創作緊密結合學生的日常生活和學習場景，如超市購物、外出旅遊等，確保題目能夠反映學生在現實情境中使用英語的實際情況。這些場景能夠更全面地評估學生在真實環境中運用英語進行交流的能力，進而準確反映其英語口語及聽力的真實水平。

綜合能力考查原則。聽說機考不僅考查學生的聽力理解能力，還涉及記憶能力、信息概括能力、語言組織能力以及口頭表達能力。例如，聽後選擇、聽後轉述與朗讀等題型，不僅要求學生理解所聽內容，還需要在理解的基礎上進行有效表達和複述。這種設計確保聽說機考不僅是對單一技能的評估，更是對學生整體語言能力的全面考查。

技術與教學相結合的原則。利用教考平臺提升學生的聽說機考能力。教研員不僅爲教考平臺提供高質量的考試資源，還在教考平臺的設計與規劃中發揮核心作用，確保練習和考試資源與教學目標緊密結合，符合考試要求，同時注重題型的多樣性，爲學生提供全面的練習體驗。

個性化教學原則。教研員通過分析機考數據，識別學生的個體差異，並基於這些差異提供個性化的教學建議及提供有針對性的練習資源，幫助學生在短時間內有效提升聽說能力。此外，通過心理輔導與練習相結合的方式，幫助易緊張的學生逐步適應機考環境，減少考試焦慮，提升考試表現。

制定備考策略 讓學習事半功倍

聽力理解備考策略。在聽力理解的過程中，提前瀏覽題目並預測聽力內容，同時劃出關鍵詞是至關重要的第一步。這不僅能夠幫助學生集中注意力捕捉關鍵詞，還能有效理解和記憶信息。在聽力過程中，利用簡寫、符號等快捷方式記錄關鍵信息，如時間、地點等，是一種高效的筆記技巧，這種方法能防止重要信息的丟失。此外，教研員還指導學生通過上下文語境和邏輯關係進行推斷，從而提升推斷能力，得出準確的答案。

口語表達備考策略。爲提升口語表達能力，建議學生應注重素材積累、邏輯框架構建和自信表達。積累不同話題相關的詞彙、短語和句型並進行模仿練習，有助於提高語言表達的流利度和準確性；在準備時間內構思清晰的邏輯框架，如問題—原因—解決方案，並圍繞框架組織語言，能夠確保表達的連貫性和邏輯性。此外，教師要鼓勵學生通過模擬考試情境來緩解緊張情緒，保持積極的心態，自信地表達觀點。

持續的複習與反思策略。學生在每次練習後進行總結，反思自己的表現和不足，並針對薄弱環節進行反覆練習。在複習過程中，學生還可以通過觀看英語電影、聽英語廣播等方式，進一步提升聽力和口語能力，擴大詞彙量，熟悉不同語音語調和表達方式。

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策劃：趙翩翩

文：宋靖霞（北京市東城區教育科學研究院）

編輯：韓衝 蘇珊

校對：付磊

審覈：張秋穎

終審：冉陽 李繼君

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