學生的疑惑，就是思政課要講清楚的重點

思政課是落實立德樹人根本任務的重要環節，是爲黨育人、爲國育才的關鍵課程。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“學生的疑惑就是思政課要講清楚的重點。要善於利用國內外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善於在批判鑑別中明辨是非”。

思政課教師的授課內容、教學形式、授課素材能否直面青年的關注熱點、困惑堵點、注意焦點，能否將黨的創新理論以學生愛聽愛看、產生共鳴的形式深入人心、啓智潤心，深刻影響着思政課的實際成效和育人價值。因此，必須抓住道理本質、堅持問題導向、發揮教師關鍵作用，以“小問題”講透“大道理”，不斷增強思政課育人功效，充分發揮思政課教學的主渠道和主陣地作用。

抓住“道理”本質，增強理論說服力和思想感染力。“思政課的本質是講道理”。馬克思主義是建立在人類創造的優秀文明成果基礎上的智慧結晶，決定着思政課教學內容，意蘊着科學系統的理論體系，融通中外知識內涵，貫穿古今的歷史素材、波瀾壯闊的社會實踐、深邃磅礴的人文哲思，有機統一於“以政治認同、家國情懷、道德修養、法治意識、文化素養爲重點，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體爲主線，堅持愛國和愛黨愛社會主義相統一”的教學目標框架中，爲思政課“講道理”釐清內容界定、指明具體要求。這就要求我們把知識的厚度、理論的深度、實踐的力度和政治的高度結合起來，講清楚道理、學理、哲理，理解其內在的本質。

以如何理解“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”爲例，思政課就要講清楚這一問題背後的歷史、理論和實踐邏輯。其歷史邏輯，是從近代以來民族意識不斷覺醒，喊出“振興中華”的口號，到20世紀30年代後以“民族復興”爲議題的討論，再到改革開放後“中華民族偉大復興”的正式提出，直至新時代，以習近平同志爲核心的黨中央，對實現中華民族偉大復興的中國夢作出具體戰略安排。對於其理論邏輯，核心是要講清楚中華民族偉大復興指的是什麼，不同時代有什麼樣的內涵、要求。其實踐邏輯，是不同時期，中國人民爲之奮鬥的具體舉措和行動。要通過對歷史的梳理，讓學生理解中國人民對於中華民族偉大復興的強烈願望，把“是什麼”的道理講深、講透、講活，以透徹的學理分析迴應學生、以徹底的思想理論說服學生、以真理的強大力量引導學生。

堅持“問題”導向，直面學生困惑和社會熱點問題。當前，世界百年未有之大變局加速演進，世界之變、時代之變、歷史之變特徵更加明顯，學生在理想和現實、主義和問題、歷史和現實、小我和大我、民族和世界等方面遇到更加複雜、多元的思想困惑，歸結起來，分爲以下幾類。

第一，理論問題。國際意識形態鬥爭愈發頻繁和激烈，多元多樣多變的社會思潮在學校交流交融交鋒，一定程度上影響到學生的價值判斷、態度傾向以及對具體問題的理解把握。第二，歷史問題。由於是站在當下的時間節點看待過去，學生們可能會對歷史進程中發生的具體事件、人物性格及其行事邏輯有所疑惑，並對實踐探索過程中的曲折和失誤產生偏頗理解。第三，現實問題。隨着經濟全球化、社會信息化的發展，青年獲取信息的渠道日益便捷，交流交往日益頻繁。通過抖音、微博、知乎、小紅書和微信公衆號等平臺，學生不再是“兩耳不聞窗外事”，而是對現實生活和切身利益更加關切。宏觀到國際形勢、政治體制、經濟發展、階層流動、社會公平等，具體到性別問題、就業問題、就餐問題等，都成爲學生關注的熱點和焦點。在關於“實現中華民族偉大復興”的課程中，學生有時會提到一些思辨難度較大的問題，對此，只有直面問題，釐清問題的概念及其本質邏輯，才能更好地加強思想引導和理論辨析，澄清模糊認識和片面理解。

發揮“關鍵”作用，提升教師教學能力和知識素養。辦好思想政治理論課關鍵在教師，要充分發揮教師的積極性、主動性、創造性。對於思政課教師而言，首先，應堅定“政治要強、情懷要深”的首要政治原則，堅持從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒，保持家國和民族情懷，有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，“把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融爲一體，心中始終裝着學生，讓思政課成爲一門有溫度的課”。其次，應錘鍊“思維要新、視野要廣”的過硬專業本領，深化理論研究，不斷提升自身的理論水平，並將理論和現實聯繫起來，立足學校優勢，加強教學研究，不斷推進思政課教學改革創新，提升學生思政課堂的前排率、到課率、擡頭率。最後，應永葆“自律要嚴、人格要正”的師風師德要求，以“大先生”標準自我淬鍊，通過持續的理論涵養和道德實踐提升精神境界，培育具有思想感召力的人格氣象，踐行“行爲世範”的教育理念，以治學態度展現學術品格，以生活作風傳遞價值導向。

總之，要通過透徹的學理分析與生動的教學方法，講清教學重點、破解理論難點、融入社會熱點，讓學生對“中國式現代化”“中國夢”等概念的理解，從抽象理論轉化爲具體行動指南。如此，才能真正使思政課成爲學生思想的“加油站”，在思想成長、爲人處世、社會生活中踐行課堂所學，努力成爲實現中華民族偉大復興的先鋒力量。

（作者系中國人民大學馬克思主義學院副教授）

來源：中國青年報