校長不要犯這10種“官員”病
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學校裡，校長做派直接影響整個校園的氛圍。
有的校長把學校當成了“官場”，渾身透着“官氣”，表面風光，底下老師卻怨聲載道。
下面我總結的這10種“官員”病，但凡佔了幾條，基本就和“好領導”無緣了——
沒主見，像個“牆頭草”
這類校長最大問題是：
遇事沒主意，全靠別人替他想。
• 比如討論課程改革，老師提出增加實踐課，他說“好想法”；
另一個老師說要強化傳統文化，他又說“這個也不錯”。
翻來覆去沒定論，最後方案拖成“爛尾樓”。
• 對比優秀校長：
人家會調研學校資源、師生需求，該拍板時果斷出手。
比如某中學推行小組合作學習，一開始有老師反對，但校長看準方向堅持推進，最後成績肉眼可見提升。說白了：
當領導可以聽意見，但不能沒主見，否則底下人只會覺得你“不靠譜”。
不懂裝懂，瞎指揮
典型表現：
沒上過講臺，卻對教學指手畫腳。
• 有個分管教學的副校長，自己沒教過語文，卻要求老師用“新式解讀法”講古詩，比如讓學生用“脫口秀”形式分析《靜夜思》。
結果學生越學越亂，老師私下吐槽：
“外行領導內行，純添亂！”
• 優秀校長怎麼做？
不懂就問，比如推行新藝術課，主動找美術老師請教：
“您覺得陶藝課怎麼開，既能讓學生感興趣，又符合課標？”
尊重專業的人，才能贏得尊重。
攬功推過，沒擔當
這種校長的生存法則是：
有功勞全攬，有責任全甩。
• 學校文藝匯演辦得好，向上級彙報時開口就是“在我的領導下……”，策劃團隊的熬夜晚班隻字不提；
一旦運動會出了差錯，立刻甩鍋：
“體育組準備不充分，我早就提醒過他們。”
• 反觀好校長：
比賽沒拿到獎，主動擔責：
“是我前期調研不夠，大家一起分析問題，下次咱們一定行！”
老師聽了，心裡暖乎乎的，幹勁更足。
朝令夕改，瞎折騰
特點是：
今天一個主意，明天一個想法，下屬永遠在“填坑”。
• 週一要求老師全力準備開放日，週三突然說“先搞教研論文評比”，週五又改成“馬上迎檢，之前的事都放下”。
老師剛把開放日方案寫一半，又得從頭忙論文，最後哪邊都沒做好。
• 優秀校長：
開學初就和老師一起定計劃，比如“這學期重點抓閱讀，每月一次讀書分享會”，中途不輕易改，讓老師能踏實做事。
任人唯親，搞小圈子
核心問題：
提拔只看關係，不看能力。
• 某中學校長，把自己表弟從後勤直接調到教務處，哪怕對方教學水平一般；
而帶了3年畢業班、成績突出的張老師，因爲“不是自己人”，始終評不上職稱。
最後優秀老師紛紛跳槽，學校成績一落千丈。
• 好校長怎麼做？
建立透明的考覈機制，比如從教學成績、學生反饋等多方面打分，誰行誰上，杜絕“關係戶”。
獨斷專行，不聽意見
表現爲：
老子天下第一，誰說都沒用。
• 建教學樓時，老師建議“教室窗戶開大點，採光好”，家長提議“走廊裝護欄，安全第一”，但校長偏要用自己朋友設計的方案，結果教室悶熱、走廊狹窄，師生怨聲載道。
• 優秀校長：
搞校園改造時，發問卷讓學生畫“理想中的教室”，開家長會聽家長建議，最後建出的教學樓既實用又暖心。
不懂激勵，只會畫餅
這類校長的問題是：
把老師的付出當理所當然，從不給“甜頭”。
• 老師拿了教學比賽一等獎，校長連句“辛苦了”都沒有；
期末總結時，只會說“大家要無私奉獻”，卻從不爭取獎金或培訓機會。
時間長了，老師只會想：“幹多幹少一個樣，何必拼命？”
• 聰明校長：
設立“教學創新獎”，發獎金、給榮譽證書，甚至推薦優秀老師去名校進修。
老師嚐到甜頭，自然更有幹勁。
固步自封，拒絕改變
最大毛病：
死守老一套，看不見外面的世界。
• 當別的學校用AI批改作業、開直播家長會時，他卻說：
“我們當年沒這些東西，照樣出狀元。”
結果學生抱怨課堂無聊，家長覺得學校落後，口碑越來越差。
• 優秀校長：
主動參加教育論壇，看到好的教學軟件，先在自己辦公室試用，覺得不錯就推廣到全校，還帶着老師一起學新技術。
沉迷形式，不幹實事
這類校長的日常是：
把“面子工程”當政績，老師苦不堪言。
• 每天忙着搞“打卡式檢查”：
要求老師手寫詳案，每週收上來蓋個章就完事；
運動會必須擺50個花籃，美其名曰“校園文化”，卻從不關心學生有沒有真正參與；
上級來檢查前，讓老師連夜突擊補臺賬，甚至花錢僱人做美化PPT。
• 對比鮮明的是務實校長：
某農村校長髮現學生作文寫不好，沒搞“全員摘抄打卡”，而是帶着老師開墾“校園觀察角”，讓學生每天記錄植物生長，作文水平反而肉眼可見提升。
老師吐槽：
“教案寫得比論文還漂亮，不如多聽兩節課；
臺賬做得比字典還厚，不如解決一次食堂衛生問題。”
脫離羣衆，擺官架子
典型表現：
把自己當“領導大人”，和師生隔層牆。
• 平時躲在頂樓辦公室，下樓必走電梯，路過教室從不進去看看；
開會時坐在主席臺念稿，結束就匆匆離場，老師想反映問題，得先找主任預約；
甚至在食堂吃飯都要單獨開小竈，和師生分桌。
• 反觀接地氣的校長：
某市區校長每天早上站在校門口和學生打招呼，中午端着餐盤坐教師堆裡聊家常，發現初三老師批改作業太費眼，第二天就給辦公室裝了護眼燈——細節見人心。
現實扎心：
當校長變成“神龍見首不見尾”的神秘人，老師只會覺得：
“他是來當官的，不是來辦學的。”
最後說句實話：
學校不是官場，校長也不該是“官老爺”。
老師服的不是職位，而是你的擔當、眼界和人情味。
如果整天擺架子、搞權術，哪怕官再大，底下人也只會當面喊“校長好”，背後翻白眼。
你遇到過這樣的“官員”校長嗎？
或者有沒有遇到過讓你心服口服的好校長？
歡迎留言聊聊，讓更多人看到好領導該有的樣子～
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來源丨郭務強教壇漫拾
編輯丨智庫君
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