“我兒子沒做錯”，6÷6÷6÷6=1被打紅叉，媽媽質問老師後愣住了

小學階段的教育由於知識點比較簡單，因此不少家長面對小學階段的作業輔導時總是容易掉以輕心，尤其是小學階段的數學題，家長想當然的覺得不過是最基礎的加減乘除，殊不知小學階段的題目不僅考驗小學生對知識點的掌握情況，同時也考驗學生審題的用心程度和思維的活躍程度。

而家長若是在審題的時候就掉以輕心，不僅很容易掉進題目設置的陷阱裡，還容易在孩子面前失去威信力，網上有一名家長，就因爲一道簡單的除法題，不僅在孩子面前很尷尬，還因爲一時間的衝動在老師面前也丟了面子。

這名家長也是一本院校的畢業生，對比同年齡段的其他家長，家長髮現自己學歷還是有一定優勢的，不僅開家長會的時候沾沾自喜，就連輔導作業的時候也掉以輕心，一道簡單的小學四年級除法題，就讓她吃到了教訓，也意識到面對教育問題不該輕敵。

“我兒子沒做錯”，6÷6÷6÷6=1被打紅叉，媽媽質問老師後愣住了

當家長看到題目是6÷6÷6÷6時，家長自信滿滿地告訴兒子：因爲6÷6等於1，因此無論÷多少個6都等於1，答案就是1！兒子很相信媽媽給出的答案，於是在第二天課堂上，當老師提出找兩名同學上黑板上做這道題的時候，男孩自信滿滿的舉手了。

可不僅沒做對題目，還被當成典型批評了，兒子回到家之後很委屈，朝着媽媽發脾氣，家長一聽火氣也上來了，一時衝動之下打去電話質問老師：“我兒子沒做錯，你憑什麼批評他！”，而老師接下來的一席話卻讓家長愣住了。

這道題考察的是學生對數學規則的深度理解，以及對運算規則的掌握情況和基礎運算能力，而這道題設立的出發點，就是爲了讓那些做題容易馬虎的孩子長記性！一席話不僅讓家長羞愧到無地自容，更加後悔自己不應該爲了自己的面子質問老師。

像這樣看起來簡單，實則卻並不簡單的小學題目還有很多，看似簡單的加減乘除背後，是對知識的理解和運用，有家長認爲這種題目的設立是爲了難爲學生，殊不知正是因爲這類題目的存在，才能幫助小學生開拓思維，養成良好的學習習慣。

從一道簡單的數學題目不難看出，數學教育的本質從來不是簡單的計算，老師們精心設計的題目往往暗含深意，表面上考查基礎運算，實則培養學生的邏輯思維和嚴謹態度，許多習題背後都藏着這樣的教育匠心，讓學生在解題過程中學會思考。

基礎教育的重心不在於題目的對錯，而在於學習習慣的培養

家長作爲家庭教育的主要角色，也不得不承認一個事實，家長的學歷與教育能力並不完全對等，因爲教育不僅需要知識儲備，更需要耐心和方法。家長即便學歷上足夠出色，也未必能在教育領域內把握好方法和尺度。

但年輕家長們在面對小學階段的教育問題時，也沒必要過分焦慮，實際上對於小學生來說，真正重要的不是某一道題的對與錯，因爲小學階段的教育重點在於習慣的培養。

這個階段的知識點雖然簡單，但教育目標卻很複雜。除了傳授基礎知識，更重要的是培養學習習慣和正確的價值觀，家長們對於教育的方式也需要與時俱進，現代教育不再是簡單的知識灌輸，而是要培養學生的思維能力，題目設計的巧妙之處，在於激發學生的思考。

因此年輕家長們在面對孩子的質疑時，保持平和的心態比證明自己是否正確更重要，承認錯誤並不會降低家長的權威，反而能教會孩子如何面對失誤，這也是教育的重要方法之一，在錯誤中學習正確，也是基礎教育的核心思想。

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