提質培優，職業教育進入新階段

解放日報見習記者 周昱帆

教育部5月23日發佈公示，將新增32所本科高校，其中23所爲本科層次的職業學校，佔比高達72%，這是國家穩步發展職業本科教育的再次發力。

長三角已設立、升格5所職業本科院校，在教育部5月23日的公示名單中，江蘇還將發展3所，浙江新增2所，安徽則實現從無到有的突破，將新設3所職業本科院校。

“職業在前、本科在後”

區別於“知識”和“技能”單邊側重的普通本科與高職專科，職業本科以“職業在前、本科在後”的定位，產教融合、校企合作的人才培養模式“兩條腿走路”，並重專業知識積累與實踐能力發展。

從2019年開始，國家試點本科層次職業教育，截至去年，我國已有50餘所職業本科高校。

職業本科大多從高職院校“升格”而來，但要求必須保留“職業技術”字樣，目的就是要避免它們偏離職業教育定位。南京工業職業技術大學是全國首家公辦本科層次職業教育試點學校，已開設33個本科專業，涉及管理學、藝術學、經濟學、工學多個門類。

2020年，上海民辦院校上海中僑職業技術學院更名爲上海中僑職業技術大學，成爲上海第一所職業技術大學，開啓職業本科的培養。

教育部辦公廳公佈2025年本科層次職業教育專業設置備案結果顯示，上海新增擬招生專業9個。值得注意的是，今年上海工程技術大學、上海第二工業大學、上海電機學院3所公辦高校將首次開展職業本科專業招生。

“新工科”成爲發展重點

職業本科都有什麼專業？

我們統計了除浙江藥科職業大學外的長三角5所職業本科院校，發現平均開設的本科專業數量爲20門，其中61%爲工學類專業，再細究，其中40%的專業爲裝備製造大類，包括自動化技術、新能源汽車工程技術、航空智能製造技術等細分專業。這正是職業本科院校發展的目標，專業設置高度適配先進產業發展，極大程度上服務區域發展。

職業本科的招生方式和普通高校類似，而且也已被國家納入現有學士學位工作體系，畢業學生可被授予學士學位，且與普通本科的學位證書效用一致，在就業、考研、考公等方面具有同等的效力。

那麼，學制四年的職業本科，是不是原來3年制高職專科的加長版，或者是普通本科的複製版呢？答案是否定的。它們比專科對知識要求更高，而相較普通本科，更強調實踐和動手能力。舉個例子，現在製造類企業車間中，各種工業機器人、機械臂在實際操作，技術技能人才主要來操作這些先進設備。技術的迭代升級，使企業需要大量既懂一線技術又明白操作技能的現場工程師。這樣的人才，就是職業本科的培養目標。

因此，職業本科格外注重培養學生的實踐動手能力，實踐學時佔到了整個學時的50%。

備受關注的“新星”

這幾年的高招錄取季，職業本科成爲備受關注的“新星”，部分院校投檔線甚至高出普通本科線100多分。如去年高考成績602分的浙江富陽考生陳雨萱被浙江機電職業技術大學城市軌道交通設備與控制技術專業錄取，還上了“熱搜”。

職業本科受追捧，與這幾年就業形勢不無關係。從職業本科院校的專業設置上來看，大部分都緊貼行業企業和市場的實際需求。

南京工業職業技術大學是我國首所公辦職業本科大學，目前已有3屆職業本科生，畢業當年就業率均超96%，就業學生超80%入職專精特新或行業骨幹企業。

雖然專業緊跟市場需求，但根據國家社科基金教育學重點課題“職業本科教育的推進路徑及實踐策略研究”對2024年全國51所職業本科院校的調查結論，企業實際的用人用才感受上，僅有19.4%達到“非常滿意”。學校專業設置與企業需求的契合，或許需要更進一步。

國家出臺的《關於推動現代職業教育高質量發展的意見》提出：到2025年，職業本科教育招生規模不低於高等職業教育招生規模的10%。

2025年是“十四五”收官之年，職業本科的快速擴張給出強烈的信號，標誌着我國職業教育正式進入“提質培優”新階段。而作爲製造業中心的長三角，職業本科教育的重要性，不言而喻。

來源：解放日報