速圍觀！重慶這些中小學的“花式”暑假作業來啦

本週起，重慶中小學生正式迎來暑假，各中小學校的老師們精心準備了各具特色的暑假實踐作業，通過打破學科壁壘的方式，在創新實踐中培養學生的探索精神，幫助孩子們度過一個快樂又充實的假期。

尋找身邊的AI朋友

“親愛的朝陽娃們，有一位神奇的‘魔法朋友’——AI，已經悄悄來到我們身邊！它能讓電飯鍋自己煮飯，讓掃地機器人打掃房間，還能把博物館的故事變成童話……樂於探索的朝陽娃們，快去尋找身邊的AI朋友吧！”這個暑假，重慶市北碚區朝陽小學的學生們將圍繞AI開展項目式學習，一、二年級的主題是“AI與生活”，三年級是“AI與學習”，四年級是“AI與交通”，五年級是“AI暢遊智慧宇宙”。

比如，一、二年級的孩子們要完成的一項任務是介紹智能朋友，可以拍視頻介紹，說說它叫什麼名字、長什麼樣子、能做什麼，或者在A4紙上貼照片或者畫畫，在旁邊寫上它的名字和本領。

紅綠燈爲什麼會自動換顏色？導航軟件又是如何精準規劃出最快路線的？這個暑假，孩子們還要變身 “AI交通小偵探”，去尋找生活中的AI交通設備，如智能公交站臺、電子眼、停車場自動繳費機等。挑選一個最感興趣的，瞭解其工作原理。製作精美的“AI 交通說明書”，用繪畫、文字、照片、思維導圖等圖文結合的方式介紹AI交通設備。

探索家庭和AI的聯繫

同樣，巴南巴蜀實驗小學在繽紛夏日“成長禮包”中，鼓勵孩子們啓動創意引擎，去發現AI的密碼，去“智”造解困的神器，去繪製社區的藍圖，讓創造的果實掛滿探索的枝頭。

一二年級以“我是家庭AI小管家”爲主題，在家長的指導下一起開啓一場酷炫的“人工智能”探秘之旅。和家人一起想想自己的家庭可以和AI建立哪些聯繫？以此項跨學科綜合實踐活動爲契機，去了解AI，尋找AI，創作AI。

三年級以“我是智能生活設計師”爲主題，一起發現家庭生活中的“小麻煩”，化身生活改造小專家，完成特別任務。可以用四格漫畫設計“想象中的智能幫手”，和家人朋友一起動手實踐，用安全、易找的材料，將手繪圖內容製作成實物，還可以挑戰用ScratchJr製作“麻煩解決”的動畫。

四五年級則是以“我是社區未來生活創想家”爲主題，一起深入社區，發現生活中的“不便利”。通過實地走訪，記錄問題，繪製發明設計圖，製作實物模型，並撰寫專利申請書等。開學後，將舉辦“未來科技博覽會”，展示成果，分享體會。

體驗傳統手藝 拍攝“探秘vlog”

重慶人民（融僑）小學校的老師們在暑假要求中，給同學們梳理了有關閱讀、出行、勞動安全等不同維度的指南，邀請大家來打卡。

運動指南中，邀請孩子們和家人一起化身“重慶代言人”，用獨特的視角發現這座城市的魅力。選擇一條最能展現重慶特色的“City Walk”路線，帶上相機或畫筆，記錄下心動的城市瞬間，最終用記錄爲重慶“代言”——製作一份圖文並茂的重慶手冊，或是一段3分鐘的城市宣傳片，也可以設計成手繪明信片。

勞動指南中，可以跟隨父母體驗一天的工作日常，理解父母工作的不易；也可以拜訪社區裡的手藝人，體驗修鞋、包餛飩等傳統手藝；還可以組隊探訪社區、消防站等，瞭解職業背後的故事。可以拍攝“探秘vlog”，製作圖文並茂的《工作手冊》，或者設計“我的職業夢想”海報。

探秘美食詮釋重慶城市精神

這個暑假，南岸區天台崗小學精心打造了以重慶“堅韌、忠勇、開放、爭先”城市精神爲引領的跨學科學習實踐手冊，旨在通過打破學科壁壘的方式，將語文、數學、科學等多學科知識巧妙融入家鄉特色實踐，邀孩子們開啓一場意義非凡的跨學科探索之旅。

一道道麻辣鮮香的巴渝美味背後，閃爍着重慶人民的熱情與智慧。手冊中，老師們希望孩子們化身“美食傳承者”，推介重慶火鍋、重慶小面等一系列重慶美食，感受重慶海納百川的包容魅力。

與家長一起去查找資料，瞭解重慶各區縣的代表性故事，寫在對應的區縣拼圖上，再將拼圖塊拼貼在一起並做上裝飾，親手打造“重慶美食地圖”，探尋巴渝版圖裡的美味寶藏。

同時，希望孩子們積極加入“智慧交通創客營”，藉助走訪調查瞭解重慶的交通世界，利用科學原理設計和製作立體交通模型。在創新實踐中，培養“敢爲人先”的探索精神。探秘重慶交通，同學們通過實地觀察、採訪家人等方式，調查重慶的交通工具、運行方式及重慶爲什麼需要它。

製作智能燈光調節器

製作雙控或三控開關模型、創意多功能紙板收納盒、智能燈光調節器、自制簡易顯微鏡……在重慶市徐悲鴻中學的璀璨暑假之創新作業中，鼓勵同學們突破思維邊界，以實踐與探索鍛造未來競爭力。

“在日常生活中，環境光線不斷變化，而傳統的照明設備往往需要手動調節亮度，這既不方便也不夠節能。智能燈光調節器可以根據環境光線的強度自動調節燈具的亮度，實現照明的智能化和節能化。”學校相關負責人介紹，老師們引導學生將理論知識應用於實際，製作一個具有實用價值的智能燈光調節器。

智能燈光調節器的製作中，同學們要進行理論學習與設計、元器件採購、電路製作與焊接、編程與調試，再通過實驗驗證並撰寫小論文。學生在完成作業後，需將製作的智能燈光調節器帶到學校進行展示，介紹作品的功能、製作過程和創新點，並現場演示其調節效果。 “通過這些實踐作業，提高學生的動手實踐能力和問題解決能力，同時激發學生對電子科技的興趣，培養學生的科學素養和創新精神。”

上游新聞記者 秦健