守正創新賦能高校思政課內涵式發展

廣東第二師範學院馬克思主義學院認真落實立德樹人根本任務，堅持“創新線下主課堂、拓展線上e課堂、融通社會大課堂”三維發力，將選優建強“八支隊伍上思政講臺”作爲推動思政課內涵式發展的新支點，構建富有本地本校特色的“教學評融合、知信行合一”思政課多維複合型考覈體系，形成“大思政”教育新生態與協同育人新格局，努力爲廣東教育強省建設培養更多基礎教育事業的追夢人。

三維融合聯動

構建立體思政課堂

學院始終秉持“進德修業、爲人師表”校訓精神，積極發揮廣東大中小學思想政治教育一體化研究中心、廣東省大中小學思政課一體化共同體牽頭高校等平臺資源優勢，創新探索大中小學四個學段思政課教師同課異構、共研共講主題課等教學模式，打造全方位、多層次、一體化的課堂教學體系，實現了大中小學思政課從備課、教學過程到評價反饋的有效銜接，全面構建固本鑄魂的思想政治教育體系。目前已有來自省內20多所中小學校的100多名思政課教師主動融入思政教育一體化建設。

堅守線下主課堂。學院通過強化教師政治理論素養培訓等方式，多措並舉確保黨的創新理論武裝與思政課堂教學同步推進。通過開展時勢關注、經典領讀、講好故事等共學共享活動，提升思政課堂“擡頭率”，推動黨的創新理論入腦入心。通過選優建強師生理論宣講團，將思政主課堂延伸到校園每一寸土地，強化思政引領力、影響力。

拓展線上e課堂。教育數字化是我國開闢教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。近年來，學院加強人工智能+思政課教學的深度融合力度，依託校內外成熟的線上教學平臺建設智慧課堂，推動5門思政課程線上線下混合式教學改革創新，建設省級一流課程1門、校級示範課程3門，努力提升思政e課堂的傳播力。運用大數據爲各專業各年級學生個性化畫像，精準提供正能量充沛且主旋律高昂的思政“雲資源”，提升思政e課堂的氛圍感，近4年來瀏覽量超過600萬次。

融通社會大課堂。思政課的實踐性特質，要求將思政小課堂同社會大課堂緊密結合起來。學院立足本地本校優質資源，依託校內外教育主體共同描繪思政教育實踐地圖，共同打造“身邊的思政課”“行走的思政課”“實習見習中的思政課”，講述“近現代史上的廣東紅色故事”，提升思政課堂的感染力。強化頂層設計，建設“思想政治理論課綜合實踐”課程，推進思政課實踐教學規範化、科學化、正規化發展，形成校地協同一體化思政育人共同體。

八支隊伍協同

打造多元育人主體

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，辦好思想政治理論課關鍵在教師。思政課教師隊伍的質量決定了思政課教育教學的質量。這就要求思政課教師不斷優化思政課教學資源，拓寬思政課教育主體範圍，以形成強大教育聚合力。

講好思政課，要有“大先生”。近年來，學院積極推進“八支隊伍上思政講臺”系列行動，先後聘請學科理論專家、文化名家、道德模範以及中小學優秀校長（書記）、優秀教研員（一線教師）等爲兼職教授，聘請地方黨政幹部、行業專家、大國工匠、宣講能手、優秀志願者、優秀學長等爲兼職導師，邀請他們走進校園、走上講臺，走入場館、走向田間，按照“方向一致、方法各異、節奏銜接”的總體思路，講述激勵人心、奮發有爲的感人故事，引領青年學生從不同角度、不同渠道深入瞭解國情黨情社情民情，深化師生對黨的政策方針理論的理解，增強社會責任感和使命感。

講好思政課，要有大智慧。爲鍛造一支富有教育家精神的“六要”思政課教師隊伍，學院運用各級黨組織“第一議題”、主題黨日、書記黨課等制度優勢，構建“支部導學+專家領學+個人自學+實踐研學”四位一體的理論學習機制；不定期組織八支隊伍師資成員與專職思政課教師隊伍共同“學理論 悟思想 齊研討 樹規範”，引導專兼職思政課教師（導師）全面系統、準確把握黨的創新理論武裝的豐富內涵、精神實質和宣講要求，切實提升思政教育隊伍的理論素養、研究能力和教育教學水平，切實把真理道理講深講透講活，確保思政課堂有高度、有深度、有力度、有溫度。

評價賦能育人

推動思政課提質增效

教育評價是“指揮棒”，也是一面教學質量的鏡子。近年來，學院始終將思政課建設擺在首要位置，明確教育指向，紮實踐行學校“因基礎教育而生，應基礎教育而興，爲基礎教育而謀”的辦學理念。廣泛協調校家社各界教育力量，主動貫通教育場域，聯動“校園小課堂”“網絡e課堂”和“社會大課堂”，打造立體式教學場景。積極銜接教育內容，構建更爲廣泛的大中小學思政課一體化共同體，推動大中小學思政教育一體化的高質量發展。

學院堅持問題導向、目標導向和結果導向，依託廣東省哲學社會科學規劃2024年度學科共建項目“立德樹人價值導向下高校思政課學習評價體系改革創新研究”“高校思政課多維複合型考覈模式改革創新”等課題團隊實踐成果，聯通教學評三要素，構建起以立德樹人爲導向，以“增加知識、培育情感、塑造價值、強化實踐、提升能力”爲主要目標，“教學評融合、知信行合一”的思政課多維複合考覈體系，形成了覆蓋理論與實踐、線下與線上、校內與校外各場域的動態發展思政教育評價新生態。實踐證明，思政課評價體系改革創新，有效提升了思政課教學與考覈改革創新的協同度，有力推進了思政課程的耦合性、整體化，真實發揮了學校“大思政課”立德樹人、鑄魂育人的作用，真正確保了思政課與時代同行、與現實同向、與實踐同頻。

（蔡英謙 陳華）

《中國教育報》2025年05月11日 第03版

作者：蔡英謙 陳華