六年換了10個班主任！開學臨近，不少家長爲了這事發愁……

來源：台州晚報

距離開學不足半月，“新學期換老師”的通知在不少班級羣炸開了鍋。問卷調查顯示，有近兩成家長表示，最頻繁的時候，小學階段一學期更換老師兩次以上。還有家長直言，孩子在小學階段，前後換了10位班主任，幾乎每學期更換一個。

爲什麼新學期會出現“換師潮”？

記者聯繫了多所小學、初中學校，發現既有學校根據教學安排的統籌考慮，也有編制有限、合同工教師流動性大以及教師產假、病假等現實原因。

面對新學期老師“上新”，家長們既期待又忐忑，其實背後也是考驗着家校如何攜手，將開盲盒的不確定性轉化爲孩子成長的契機。

部分學校實行“大小循環”

根據教師風格和意願等統籌調整

採訪中，有家長表示，小學階段，孩子在三四年級時，遇到換老師的概率比較高。這一點，在不少小學都有所體現。

“很多學校是根據不同年級來實行教師的‘大小循環’安排的，根據老師的教學風格特點、個人意願等，統籌安排考慮。”杭州一所公辦小學的負責人介紹，在他所在的集團校，一二年級爲第一學段，三四年級爲第二學段，五六年級爲第三學段，一般到了四年級，會有一次大規模地更換老師，“從利於學生身心發展規律來考慮，有些老師的風格和特點比較適合低段孩子，有些老師適合高段教育，所以到了四年級會換上，出發點是爲孩子挑選更適合當下階段的老師。”

不過，也有部分班級實行“大循環”，也就是由一位班主任或者某門學科的老師，從一年級一直帶到六年級畢業。“大小循環各有好處。比如小循環，低年級安排年輕教師比較多，比較有活力、想法，更受學生歡迎，到了高年級換上的老師，風格更嚴肅，教學經驗更豐富，符合高段孩子的特點。”大循環的老師，學校通常會選擇已經帶出過多屆畢業生的資深教師來擔任，這些老師經歷過不同年級，熟悉不同階段孩子的特點和規律，“六年下來，跟家長孩子磨合得透徹，相互瞭解熟悉，當然也是有好處的。”

而有公辦初中的老師介紹，從學校角度來講，對於教學安排有統籌安排考量，不會莫名其妙換掉教得很好的老師，出現更換老師，一般有幾種情況。

“年級升上去了，比如到了初三，很多初中會有師資的調整，有些老師是一直帶初三的；第二種是涉及老師個人身體情況，比如懷孕生娃、生病等等；第三種是學校通盤考慮，比如老師在班級管理上存在一定欠缺。”這位老師坦言，初三面臨中考，有的年輕教師學生很喜歡，但可能帶班經驗、教學經驗不足以撐起初三，會有調換的情況。

教師編制“僧多粥少”

非編教師全國趕考

採訪中，多位教師都提到了一個現象，代課老師流動性比較大，更換的頻率比在編的教師更高。

一所公辦小學的校長坦言，教育是有自身規律的，學校教師的編制問題也是如此。“目前，學校教師編制是按法定崗位配製，招聘計劃也是按上級文件執行，學校就要根據實際情況來臨聘部分教師。”

這些年，新建學校比較多，有些學校缺老師的情況比較普遍，就會安排代課老師來擔任。

“像我所在的年級，一共11位老師，其中3位是代課老師。”一位公辦小學四年級的老師告訴記者，現在學校編制名額比較少，一年可能就進一兩個，這幾年推行“僱員制教師”，名額比較多，“是由教育局統一招考的，也需要筆試、面試，但也是非在編的。”

這位老師說，以前的代課老師基本有戶籍限制，一般要求本地戶籍，這幾年開始慢慢不限戶籍，所以很多外地考生一邊代課，一邊全國各地趕考。“去年我們學校就有一個江西人來當代課老師，幾乎一年時間都在趕考。今年暑假，他考上了桂林一所公辦學校，就從學校辭職了”。

因爲不限戶籍，全國趕考，代課老師考編上岸後辭職，流動性更大。

“學校是統籌安排的，代課老師也會成爲班主任，像我們有個班數學老師是代課的，連續3年了，一年換一個。”有老師說，頻繁更換對班級成績倒沒有太大影響，“主要還是家長會有想法，有些也會到學校來反映，但人家考上編制走了，也沒有辦法。”

不過，也有學校的負責人直言，其實不管是代課老師還是臨時頂上的退休教師，綜合素質都不錯，都是學校再三考量下，覺得能勝任當前崗位纔會安排的。

“對非在編老師的招聘要求很高，不少是師範院校裡的王者專業畢業生，退休老師有豐富的教育經驗。”

從懷孕到病假

換老師背後還有“不可抗力”

不管是大循環還是小循環，或者到關鍵升學節點換上更有實力的教師，都是學校的正常教學安排，但現實中，難免會遇到一些突發情況。

一所公辦小學的老師說，所在的學校有100人左右的教師隊伍，其中男老師只有5人，還有3人是體育老師。整體來看，年輕女老師佔了大頭，意味着會出現輪流產假的情況。

“學校教師的工作是統盤考慮，不會因爲個別教師要‘備孕’就提前減少某個教師的工作量，有的時候排班出來，老師沒有懷孕，中途發現懷孕要請假，就要臨時找老師頂替。”這位老師說，大部分懷孕教師都是堅持正常上課，只有極個別因身體原因保胎請假，“隔壁班就出現班主任連續懷孕，兩年換了兩位班主任的情況。”

另外，老師請病假也是突發情況之一。

“去年我們學校有個老師突然生病，學期中一時半會招不到代課老師，就找了一位已經退休的資深教師臨時頂上。”有學校的副校長介紹，師資安排對於一所學校來說，是需要慎重考慮的大事，爲了班級穩定和教師工作量的考慮，都是深思熟慮、反覆推敲的結果，針對一些可能出現的突發情況，也會準備一些預案，“提前儲備具備工作經驗的優秀教師，以備不時之需，優秀的退休教師就是選擇之一，該頂的時候能頂上。”

記者觀察：

換老師是場“無言的教育”

不少家長因爲新學期換老師而擔憂，記者也請教了幾位資深教育工作者，讓他們給家長支支招。

“家長的焦慮，更多的是成人眼光的擔憂，其實應該充分相信孩子，引導孩子擁抱、適應新的變化。”杭州一所公辦小學的負責人建議，家長不要把目光過多聚焦到老師身上，而是應該多關注孩子本身，“從培養孩子適應能力和學習本質的學習能力來說，更換老師其實對孩子是有一定好處的。每位老師的授課方式、管理風格不同，隨着老師更換，孩子要面對、適應不同的老師，摸索和老師相處的方式，調整自我學習的方法，這種經歷能提升他們的適應能力，在歷練中成長也是一場無言的教育。”

在這位負責人來看，學習最終是自我能力的培養。“如果能更好地適應外界環境的變化，這本身也是一種成長。”

杭州師範大學文暉實驗學校副校長林肖駿說，孩子整個學習歷程中，肯定會遇到不同的老師，從教育心理學來講，對喜歡的老師更親近是人之常情，尤其對於小學低齡段的孩子來說，這種表現會更明顯。哪怕到了初中，仍有部分孩子會因爲喜歡一位老師而愛上一門學科。

“不過到了初中，孩子逐漸走向成人，要明確學習的目的是什麼，不能因爲喜歡某個老師而學習。家長應該引導孩子，走出這種心理。”林老師介紹，教師的調動可能出於學校工作安排、教師個人發展或教學優化等正常原因，未必代表教學質量的下降，學校在安排師資時，會從教師的實際教學能力等情況統籌考慮，會比家長單一視角更全面、科學，新老師也可能帶來新的教學風格和機會，“學校和家長是同一條戰線的‘戰友’，建議家長不要過多參與到學校的這些人事安排中來，而是應該相信學校和老師。”

教育之路從無恆定風景，真正的課堂或許正是讓孩子學會在變化中站穩腳跟。

來源：潮新聞