今年高考慎報的5個專業，容易成“炮灰”？

近期，教育部公佈2024年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，全國共有742高校共新增專業點1839個。

對於絕大部分考生來說，這無疑是一個好消息，因爲可供選擇的專業更多了。從實際情況而言，高校探索新專業，培養適應社會經濟結構的人才，確實是值得鼓勵的行爲。但是探索的高校應該以985高校和211高校爲主，只有這些高校纔有充足的資源培養新專業。

如果高校在師資、教材、課程設置、教學設備等方面大多缺乏必要的積累，無法支撐新的學科建設，而急於“佔坑”設置新專業，也就很難培養出高質量人才，甚至會誤人子弟。

因此，不是所有分數段的學生都適合選擇這些新的熱門專業，尤其是高考分數在550分以下的同學，以下5個專業要慎報，否則很容易成爲“炮灰”。

01

人工智能專業

目前我國已經有超過200所高校開設有人工智能專業。上至985高校，下至普通本科高校，院校層次參差不齊。

人工智能專業融合了計算機科學、數學、統計學等多學科知識，其核心課程如機器學習、深度學習、算法設計等具有較高的理論深度和技術難度。優質的教學資源和強大的師資團隊是學好該專業的重要保障。一般而言，985、211 高校在這方面優勢明顯。

而普通院校可能在師資、科研項目和實踐機會上相對匱乏，學生難以接觸到前沿的技術和實際項目，不利於專業能力的培養。外加550分以下的學生基礎不夠紮實，理解和掌握這些知識會面臨較大挑戰。

人工智能是當下熱門行業，就業競爭異常激烈。企業在招聘時往往更傾向於名校畢業生和專業能力突出的人才。普通院校的畢業生在就業市場上競爭力較弱，可能難以獲得理想的工作機會。

02

足球運動專業

足球運動專業的就業方向主要集中在職業足球俱樂部、體育教育機構、體育管理部門等。該專業不僅要求學生具備紮實的足球技術和戰術知識，還需要掌握運動生理學、運動心理學、體育管理學等多方面的知識。

高水平的足球訓練設施、專業的教練團隊以及豐富的比賽機會對於學生的成長至關重要。優質高校通常能爲學生提供更好的實踐平臺和賽事資源。而一些普通院校可能無法提供足夠的保障，學生的競技水平提升會受到限制。

不少高校設置足球運動專業，更多是按照體育老師標準培養，大學裡面的足球課程極其有限，也沒有專業設備以及教練，也難以真正形成專業知識。

足球運動專業通常採用體育單招方式招生，考生需參加體育單招統一報名，因此暫無投檔數據。

03

工程軟件專業

工程軟件屬於土木類專業，而並非是計算機或者是軟件工程類專業，學生和家長在查看各類高校的專業目錄表時，務必要看清楚。

這個專業是以土木工程知識爲基礎，結合計算機和軟件等方面的知識，實現工程軟件方面的全過程設計、分析和管理。工程軟件領域技術發展迅速，新的軟件和技術不斷涌現。該專業注重學生的實踐操作能力，需要學生能夠熟練使用各種工程軟件進行項目開發和設計。學生需要具備較強的學習能力和創新能力，能夠快速掌握和應用新技術。

學校的實踐教學環節和項目實踐機會對於培養學生的實踐能力至關重要。普通院校可能在實踐教學方面投入不足，學生缺乏足夠的實踐鍛鍊，難以滿足企業的用人需求。

工程軟件行業對人才的專業素養和技術水平要求較高，畢業生主要在工程建造行業從事勘察、設計、建造、管理等技術工作。普通高校的畢業生在就業時可能會受到學歷和專業能力的限制，難以進入大型企業或知名軟件公司。

04

大數據管理與應用專業

大數據領域是當前的熱門行業，吸引了大量優秀人才的涌入。但需要注意的是，大數據管理與應用屬於管理科學與工程裡面的細分專業，畢業生是授予管理學學位，而並非是工學學位。

大數據管理與應用專業涉及數學、統計學、計算機科學、管理學等多個學科領域的知識。學生需要具備較強的跨學科學習能力和綜合分析能力。並且，學習該專業需要大量的真實數據作爲實踐和研究的基礎，同時也需要先進的數據處理平臺和工具。優質高校通常擁有豐富的數據資源和先進的技術平臺，能夠爲學生提供更好的學習和實踐條件。而普通院校可能在數據資源和技術平臺方面相對薄弱，影響學生的學習效果和專業能力的提升。

普通高校的學生很容易變成“四不像”，將來的命運和信息管理與信息系統專業一樣。讀研時是沒有辦法保送到計算機類專業，畢業後也無法成爲IT人才。

05

數字經濟專業

數字經濟屬於經濟學類的細分專業，於2018年有本科高校增設。數字經濟專業既要求學生掌握經濟學、管理學等基礎理論知識，又需要具備數字技術應用和數據分析能力。也就意味着，開設數字經濟專業都必須要具備兩個條件，第一個是經濟學專業實力強，另外一個則是計算機專業實力強。

但是全國很難有高校能具備這兩個條件，比如普通的財經類高校都只是經濟學理論知識強，計算機實力非常弱。而工科類高校則剛好相反。

在普通院校就讀數字經濟專業，更多隻是學到部分知識，各所高校側重點又明顯不同，而數字經濟行業發展迅速，相關的政策、技術和商業模式不斷創新。普通院校的教學內容可能相對滯後，無法及時跟上行業發展的步伐，導致學生所學知識與市場需求脫節。