高中文科生其他學科成績優異，數學卻每次只能拿到20分，怎麼辦？

同學家的閨女，乃是純文科的學子。在文科的衆多科目中，她展現出了非凡的實力。除了令人頭疼的數學，其他科目的成績都堪稱卓越。英語這門學科，滿分設定爲 150 分，而她往往能夠斬獲 140 幾分的佳績，這足以證明她在英語方面的深厚功底和出色的語言天賦。

語文滿分同樣是 150 分，她也能穩定在 130 分左右，其閱讀理解能力、寫作技巧以及對文學知識的掌握可見一斑。政治、歷史和地理這些科目，她同樣表現不俗。

政治方面，對於各種政策和理論的理解與分析，她總能條理清晰、觀點獨到；歷史學科裡，無論是古代史、近代史還是現代史，她都能如數家珍，對重大歷史事件和人物的評價精準到位；地理學科中，無論是自然地理的複雜規律，還是人文地理的多元現象，她都能輕鬆應對，遊刃有餘。

然而，數學卻成了她難以跨越的鴻溝。爲了提升數學成績，家長可謂是費盡心思，不惜重金聘請了各路名師爲其補課。可即便如此，在考試中，她的數學成績竟然只有可憐的 20 分。

按理說，一個在其他各科都能學得如此厲害的孩子，其頭腦必然是聰慧靈敏的。可爲何在數學這門學科上，就如此舉步維艱呢？

難道真的如同人們常說的，她的腦子在數學方面不開竅，沒有生長數學這根思維的弦？難道真的要無奈地放棄數學這門重要的學科嗎？這可真是愁壞了同學一家。

網友們紛紛對此表達了自己的看法：

“這樣很好啊。總分上不去，走不了一個好大學，但可以在差大學裡選一個強勢的專業，今後可以考一個好大學的研究生啊！同事的女兒，本科讀的三本（只有英語好），就讀的英語專業，本科畢業考上四川大學研究生，現在川內某二本大學當英語老師。”

“我閨女下學期就要參加高考了，數學也是150的滿分，常年60分左右，請了一對一專門輔導數學，沒有明顯效果。其他科目語文，英語，歷史 ，政治從來沒有補過課，卻基本都能保持在班級前幾名。地理差一點，如果考人文地理，遙遙領先，如果考自然地理，又拖後腿。總之就是沒有理科思維，缺少舉一反三的能力，愁死了！”

“我女兒第一年高考，數學超級難，考了69，第二年復讀，花了一萬多補數學，第二年數學考的相對容易，還是69。”

實際上，只要是正常在學校接受教育的孩子，只要有一門學科能夠學得特別出色，那麼其他學科通常也不會差到哪裡去。這是因爲通過在一門學科中的深入學習，孩子能夠領悟到適用於各科的基本學習方法和思維模式。即便是相對薄弱的學科，成績也能夠維持在及格線上下。

除非是那種在家自學，沒有遵循學校既定的學習節奏和安排的情況。因爲在家自學可能會導致某些學科的基礎打得不牢固，在學習過程中，中間環節沒有通過大量的做題來強化鞏固所學的定理公式，所以纔有可能出現學科成績參差不齊的狀況。

就拿數學這門學科來說，要想真正把數學補好，從小學階段開始逐年級往上補課是比較有效的方式。這個孩子絕對不是智力方面存在問題，而是數學的學習在某個特定階段出現了脫節的情況。正因如此，在高中階段單純補高中的課程，她依然無法聽懂。要想真正提升她的數學成績，補數學課就必須從頭開始。

在小學階段，數學知識相對較爲簡單易懂，所以可以適當加快補課的節奏。然而到了五六年級，數學的難度有所提升，這時候就需要放慢速度，花費更多的時間和精力。進入初中階段，補課的速度更要慢下來，因爲知識的深度和廣度都有所增加，如果補得太快，孩子可能無法消化吸收。到了高中，補課的速度更要緩慢，需要投入更多的時間和精力，下更大的功夫，才能逐步將數學這門課的漏洞填補好。

如果具備相應的條件，最好能夠爲孩子聘請一位專職的補課老師。這樣一來，老師能夠全身心地關注孩子的學習情況，根據孩子的具體問題和進度，制定更加個性化、精準的補課方案，從而更有效地提升孩子的數學成績。