趕作業用AI？思考這件事，不可以外包

今年寒假開學前夕，一些學生“與時俱進”用起DeepSeek、豆包等AI應用趕作業，網友戲稱“第一批用DeepSeek趕作業的孩子出現了”。對此，家長和老師反應不一，社交媒體中既有“AI解放雙手”的歡呼，也不乏對“思維退化危機”的擔憂。

AI浪潮呼嘯而來，教育領域也不可避免被裹挾其中。從數學題的步驟解析到作文的框架生成，AI以“全能家教”的姿態變成“學習神器”。一方面，AI的便利性確實提升了效率，對課業負擔過重的學生來說可能是一個“幫手”，另一方面，這種“便利”背後藏着不容小覷的風險。學生用AI趕作業對教育帶來的衝擊，絕不是一件可以“一笑而過”的小事，而是關於教育本質和人類未來的重大課題。

使用AI和“抄作業”有什麼分別？是“幫手”還是“槍手”，在現實使用中，可能很難區分。不少教師發現，AI生成的作文雖語法精準卻“成人化語言明顯，缺乏兒童特有的靈性”，一堆“完美卻缺乏靈魂”的作業，到底意義何在？更值得警惕的是，如果學生過度依賴AI，就會不再努力記憶，長此以往理解、分析、批判的能力也會相應弱化，會導致學習能力退化、知識獲取“碎片化”以及面對開放性問題時缺乏主動性。當技術將作業從“學習過程”降維成“任務交付”，教育的本質意義正在被消解。

顯然，AI“無孔不入”深度介入各個領域，已經是一個很難逆轉的潮流。針對於此，很多學校正在進行一些探索和改變。比如，課程作業設置從“答案導向”轉向“過程可見”，或者從單一問題轉向跨學科項目製作業，可通過多環節任務分解避免“一鍵生成”。其次，在評價體系中強化思維痕跡考察，可增加“推演檢查”環節，考察其解題的嚴謹性。以及，建立AI使用的倫理規範，“疏堵結合”探索AI工具在教育領域的使用邊界。

更深層的影響在於，教育的變革勢在必行。如果AI成爲人類必須同行的夥伴，則意味着教育目標的調整與重塑，意味着教育系統的一場範式革命。當AI能輕易完成知識復現型任務時，教育的重心則必須轉向AI難以替代的能力培養：當AI可以代勞知識搬運時，教師更需要成爲“思維教練”，家長應轉型爲“成長夥伴”，而作業則應進化爲“認知實驗場”。學生使用AI也是一種“技術馴化”的過程，在這個過程中，應側重培養如何將技術工具轉化爲創造性思維的催化劑，這恰恰意味着更爲高階的數字素養。一言以蔽之，未來的教育不是人與AI的競爭，而是藉助AI實現人的認知升維，這也是教育轉向的重點和難點所在。

AI趕作業現象就像一面棱鏡，折射出數字時代的複雜光譜。教育的終極目標從來不是生產“完美的答題機器”，而是培養具有獨立思考、創新能力和價值判斷的完整人格。享受AI技術帶來的便利的同時，必須警惕其負面效應。一旦習慣將思考“外包”，創造力就會瀕臨滅絕。在AI與教育的共生之路上，我們既要警惕技術異化的暗礁，更要把握住人類前進的航向——因爲真正的教育革命，永遠發生在工具理性與人文價值的交匯處。

（ 陳立民）

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