服了！9+9÷3=12沒有錯，爲何老師打紅叉，網友：就不應該出這種題

現在已經成爲一個習慣，孩子放學的所有作業，要有家長來輔導，以致現在很多家長開始回去複習以前學校所學過的知識，可是現在的教材跟家長以前所學的教材相差太大，導致很多家長頭疼。

面對這一局面，一些家長下班後也加入了學習中，甚至還網上買了一些課程，趕在孩子前面學習。

然而，教育孩子並非易事，家長們開始深刻體驗到了培養一個學生成才的複雜性，開始理解老師的不容易。

最近一個家長在網上吐槽，“我家孩子沒做錯，9+9÷3等於12被打紅叉，到底哪裡做錯了？”

但是看看這個家長曬出來的題目，“9加9除3，結果是多少？”

終於知道到底是誰的錯，這個家長去跟老師理論，底氣還是差了一點。

現在的家長輔導低年級的學生，感覺非常吃力。大家發現現在的教材跟以前的相差太大，我們還停留在“曲項向天歌”，殊不知，九大行星的概念已經被修改爲“八大行星”。

另外，大家最常見的“天將降大任於斯人也”，這些在我們70、80、90後的課本都是這樣讀的，而最近出現出現在的課本是“天將降大任於是人也”，都不知道是教材印錯了，還是已經修改了。

根據澎湃新聞報道，“天降大任於斯人也”的商標狀態全部爲“無效”，而“天將降大任於是人也”也並無商標註冊。

你是按照我們以前學的教，老師會打紅叉，按照現在的課本學，總覺得不對。

所以，在孩子的作業輔導中，一些家長會感到力不從心，尤其是在數學或者古詩詞裡，如果沒有很強的邏輯理解能力，加上以前的儲備知識，你根本無從下手。

最近，有一位小學生的媽媽，就因爲一道數學題，跟老師爭論了起來。

9加9除3，結果是多少？

這位媽媽認爲自己的孩子答的沒有錯，9+9÷3=12，先算除法後算加法，沒有錯。

然而，這道題被數學老師打了一個很大的紅叉，還標註“不注意細節”。

這位家長很困擾，明明是自己的孩子答對了，哪裡有那麼多細節。

這位媽媽把這道題發佈到網上，尋求網友的幫助。

然而得出的結果只會讓這位家長更迷糊。

網友1：除和除以都分不清了嗎？9加9除以3纔是等於12，9加9除3，3是被除數，9是除數，所以是9又三分之一。

網友2：區分除和除以都是吃飽撐的，現實生活中有說9除3是3÷9的嗎？嚴謹地說：9加9的和，再除以三，商是多少，和是多少？數學的表達就是要意思唯一，不能有歧義。

這兩位網友把問題更繞遠了，看看下面網友的解答：

網友3：不就是把中文翻譯成算式再計算嘛，問題是你再把算式用中文念出來看看，對嗎？9+9÷3中文怎麼念？難道不是9加9除以3？如果是(9+9)÷3，再翻譯成中文不應該是：括號9+9括號除以3？

這位網友還是沒有解釋除9加9除3，中的除與除以用數學公式怎樣寫出來。

還得是網友4，說的最簡單直接：9+9÷3念做9除3加9，（9+9）÷3念做9加9除3，這篇文章中老師的批改沒問題，是家長的理解能力有問題。

不得不說，中國的文字和閱讀理解，就是極大地阻礙了科學技術發展，全是文字遊戲，科學要的就是簡單嚴謹，所以我們的科技被西方吊打，我們最頂尖的人才用的都是英語。

經過網友的點撥，這位媽媽終於知道除和除以的區別，這種題目，考量的還是人的數學思維邏輯，平時大家哪裡會想到一道簡單的數學題要考學生的觀察能力，還有理解能力，如果你只是單純的認爲這道題就是考加減乘除的先後順序，那就錯了。

不過很多網友認爲，出這種李鬼和李逵題目的人，就是有病，這種題不是這個年齡段應該思考的，簡單易懂就行。

但也有網友不認同，學東西不要單一，這道題中還包含了語文的理解能力，還有一個學生的邏輯分析能力。

就比如，底下這道題，“教室裡有11盞燈，拉滅了4盞，教室裡還有幾盞燈？”

如果是大人，很快就會答出11盞，這跟拉滅多少沒有關係。而讓小學生來回答，他們會毫不猶豫的答7盞。

總結：

小編認爲，這種題目可以出，畢竟小學生在做數學題的時候，可以連貫語文的理解能力，畢竟又可以幫你複習語文，考慮的不單是邏輯思維能力，還可以提高學生的記憶力。

不能學了數學，忘記了語文，學習東西，還是要互相結合。

同時，還可以促進孩子養成認真審題的好習慣，培養孩子的全面發展。

對此，你們怎麼看？同意學校經常出這種題目嗎？歡迎留言區討論！