對話蘋果Swift學生挑戰賽獲獎學生們：一場持續十年的技術啓蒙

自2016年首屆Swift學生挑戰賽（Swift Student Challenge, SSC）啓動以來，這場由蘋果發起的全球性賽事，已成爲年輕開發者展示創意與技術的舞臺。

截至2025年，賽事已累計支持全球超3萬名學生，其中大中華區近千所高校的開發者受益。2025年的挑戰賽共選出350名獲獎者，包括50名傑出獲獎者受邀前往Apple Park參與WWDC25（6月10日至14日），他們的作品覆蓋手語翻譯、環保科技、文化遺產保護等領域，展現出代碼背後的人文關懷。

這項賽事的意義早已超越技術競技本身。

它構建了一個“去門檻”的生態系統：無論是上海特教學校的手語助教工具，還是英國大學生設計的智能廚房應用，參賽者無需昂貴設備或頂級教育資源，僅憑一臺iPad或Mac即可參與。蘋果通過《使用Swift開發》免費課程、在線工程師指導、WWDC開發者大會資源開放，將專業開發工具交到學生手中。

正如蘋果開發者關係國際市場負責人謝恩偉所言：“編程是一種通用語言，它賦予年輕人改變世界的可能。”更深遠的影響在於，這場賽事重新定義了技術教育的價值。

在2025年的獲獎作品中，一個共性愈發清晰：年輕開發者正從“解決問題”轉向“創造系統性價值”。他們的項目往往源於真實的生活觀察，並通過技術實現社會意義的延伸。

徐天予（上海應用技術大學）-用互動遊戲消除授予學習的枯燥

上海應用技術大學的徐天予開發的手語學習應用《SignBridge》，靈感來自校園中聽障學生與健聽者間的溝通困境。她利用Vision框架實時捕捉手勢，結合Core ML模型評估準確性，將枯燥的手語學習轉化爲互動遊戲。“技術不應只是工具，而應成爲消除隔閡的催化劑。”徐天予說。她的作品已在特教班試用，聽障學生通過App與同學完成第一次無障礙對話時，她意識到代碼的溫度。

林雨澤（浙江大學）-用數字技術守護文化記憶

浙江大學的林雨澤提交的作品《Couplets》是一款聚焦春節對聯文化的應用。通過記錄用戶每年的對聯內容與背後故事，結合Wordle玩法設計中文對對子游戲，他將傳統文化融入數字體驗。“對聯不僅是裝飾，更承載着家庭的情感與期待。”林雨澤在開發中利用SwiftUI構建界面，並通過AI生成插圖輔助設計。他的作品不僅幫助用戶留存年味，還成爲海外用戶學習中文文化的窗口。“技術可以成爲文化傳承的媒介，而不僅僅是工具。”他說。

吳天禹（南方科技大學）-用遊戲拯救海洋

南方科技大學的博士生吳天禹開發了一款ARKit海底清理遊戲。玩家操控虛擬水下機器人收集垃圾，數據可導出用於訓練真實機器人的增強學習模型。“環保需要每個人的參與，而遊戲是最低門檻的動員方式。”他利用RealityKit框架實現物理模擬，並通過SwiftData存儲用戶貢獻數據。該項目已與海洋保護組織合作，計劃將遊戲數據用於真實垃圾清理路徑優化。“技術不應只停留在實驗室，而要成爲改變現實的推手。”吳天禹說。

值得關注的是，AI技術在這些項目中並非炫技工具，而是解決問題的夥伴。

學生們的成長軌跡，揭示了技術教育的另一種可能：它不必依賴單一路徑，而是可以通過興趣驅動、資源整合與社區支持實現突破。

徐天予的Swift學習始於小紅書博主和藝術學院師生的建議；林澤浩在Udemy課程中完成從象棋遊戲到智能冰箱的跨越；徐知珩通過Stack Overflow社區解決代碼難題。“開源社區像一座燈塔，讓我知道永遠有人同行。”他說。即便是教育資源匱乏地區的參賽者，也能通過Today at Apple課程、B站教程和GitHub開源項目構建知識網絡。

徐鈺盛（四川師範大學附屬中學）-休學少年的技術重生

17歲的徐鈺盛在高中休學期間，通過Swift Playgrounds自學編程，最終開發出碳足跡應用《EcoTrack》。他利用SwiftData記錄用戶減排數據，並以虛擬樹木生長激勵環保行爲。“編程讓我從焦慮中找回自我價值。”他的項目已在小紅書獲得數千次分享，許多用戶因App開始騎行或步行通勤。“技術不僅改變生活，更能重塑人的信念。”徐鈺盛說。

林澤浩（布里斯托大學）-從象棋到智能冰箱的跨界

布里斯托大學的林澤浩最初因同學展示的Swift井字棋遊戲入坑iOS開發。他的作品《SmartFridge》通過規則引擎推薦菜譜，並計劃引入Vision框架實現食材圖像識別。“興趣是最好的老師，而實踐是唯一的路徑。”儘管沒有學校支持，他通過Udemy課程和Stack Overflow社區獨立完成開發。“技術成長沒有標準答案，重要的是保持探索的勇氣。”

這種“去中心化”的學習模式，正在打破傳統教育的地域與資源壁壘。四川高中生徐鈺盛在休學期間通過Swift Playgrounds自學編程，最終用碳足跡應用重拾學業信心；南方科技大學的吳天禹將機器人研究與蘋果生態結合，在導師支持下探索人機交互新場景。

他們的經歷證明：當技術資源平等開放，天賦與熱情纔是真正的通行證。

若將Swift學生挑戰賽視爲縮影，它映射的不僅是技術進步，更是一場關於“開發者責任”的思想實驗。

年輕一代正在用代碼回答一個根本問題：技術究竟爲何存在？

徐天予的手語應用試圖消弭溝通鴻溝，林雨澤的對聯程序守護文化記憶，吳天禹的海洋清理遊戲將環保轉化爲集體行動……這些項目共同指向一個內核：技術必須服務於人的尊嚴與福祉。

正如徐鈺盛在訪談中反覆強調：“編程教會我的不是寫代碼，而是如何用邏輯和共情理解世界。”

這種價值觀與蘋果“技術向善”的理念不謀而合。十年間，賽事累計支持超3萬名大中華區學生，許多人成長爲工程師、創業者或教育者。他們中有人開發醫療輔助應用，有人創辦編程公益組織，更多人將賽事經驗轉化爲職業動力。“參賽時我以爲自己在改變代碼，後來發現是代碼改變了我的人生。”連續三年參賽的徐知珩感慨道。

站在第十年的門檻上，Swift學生挑戰賽的意義已超越一場比賽。

它是技術平權的宣言，是創新火種的播撒機，更是青年開發者與時代對話的窗口。

對猶豫是否參賽的學生，獲獎者們留下一句共同的忠告：“不要等待完美創意，從身邊的問題開始。”無論是記錄對聯的高中生，還是操控機器人的博士生，他們的起點都樸素得驚人——一個春節習俗、一次校園觀察、一堂環保課程。正如林澤浩所說：“偉大的創意往往誕生於微小的堅持。”

而對於教育者與社會，這場賽事提示着更深層的啓示：當我們將工具、資源與信任交給年輕人時，他們回報的不僅是技術成果，更是一個更包容、更可持續的未來願景。