促就業，高校在行動

編者按

高校畢業生是黨和國家寶貴的人才資源，其就業關係千家萬戶。畢業季來臨，科技日報推出“促就業，高校在行動”專題策劃，集中呈現多地高校爲助力畢業生高質量就業所採取的一系列創新舉措。

浙江大學：AI助力拓展學子求職路

科技日報記者 江耘

“數字人用冷靜的語調講完問題後，隨即播報——接下來有10秒鐘時間準備，請作答。”6月5日，在向科技日報記者介紹浙江大學AI視頻模擬面試平臺時，該校經濟學院2025屆碩士研究生楊涵驛模仿道。她說，AI面試過程中，數字人擅長追問。面試者介紹個人能力時，它會要求給出細節、事例。

隨着人工智能技術的快速發展，AI面試、AI簡歷在高校畢業生求職過程中的應用越發普遍。2022年，浙江大學上線AI視頻模擬面試平臺。該平臺面向校內各個專業提供100個固定崗位的模擬場景，題庫的面試問題涉及近20個行業頭部企業，數據覆蓋範圍不斷擴大。

“讓AI幫助畢業生高質量就業，應用場景不止於此。以學校管理服務平臺‘浙大釘’爲載體，AI服務隨時可用。”浙江大學就業指導與服務中心主任曹磊介紹，學校開發的人崗智配模型整合用人單位崗位需求庫、企業技能畫像、學生個性化檔案與校友發展大數據，結合動態機器學習算法與用戶行爲模型，給學生提供精準智配的崗位建議。推薦崗位的同時，智配模型會給出理由，並補充一些鼓勵的話語，提供情緒價值。

“根據學校推送的招聘崗位，我發現自己專業的就業面並不窄，我可以去傳統制造業，也能選擇新能源等新興產業。”浙江大學化學系2025屆碩士研究生張趙微說。

曹磊介紹，浙江大學致力於打造精準就業信息推送體系，構建“數據挖掘—智能匹配—精準推送—反饋優化”的全鏈路閉環，實現從海量信息篩選到職業發展引航的智慧轉型。

記者在採訪中瞭解到，浙江大學師生基於“浙大先生”平臺自主開發的AI生涯導師智能體“小葉”即將上線。該智能體深度融合學校政策、職業發展指南等規範文件，對接浙江大學就業服務平臺功能，匯聚學長學姐的寶貴就業經驗。它可成爲學生們職業生涯規劃夥伴，提供就業資訊、疑難解答和經驗分析等全面服務。

值得一提的是，和市面上的智能體不同，“小葉”更注重整合浙江大學校內資源，比如畢業生的經驗分享。

“這些經驗對學弟學妹非常有借鑑意義，‘小葉’可以把相關內容整合到知識庫裡。”浙江大學管理學院長聘副教授曹仔科說，“小葉”作爲具有浙江大學特色的AI智能體，未來將幫助更多浙江大學學子全方位提升就業競爭力。

北京師範大學：“啓航計劃”激勵畢業生紮根基層

科技日報記者 張蓋倫 通訊員 謝 羚

“啓航計劃不僅在多方面爲我的職業發展提供了有力幫助，更給了那些願意紮根山區的畢業生們一份鼓勵。它會激勵更多學子紮根基層，爲實現教育公平不懈奮鬥。”談起北京師範大學“四有”好老師啓航計劃，在高中母校湖北省秭歸縣第一中學已任教5年的魏伶俐說。

當年從北京師範大學畢業後，魏伶俐回到了家鄉的中學。她深知，基礎教育是現代化教育體系的基石，奠定學生全面發展的基礎。從初出茅廬的新手到現在成爲大家眼中“能把書教好”的老師，魏伶俐一直在不斷探索、學習和成長。

啓航計劃，正是她的堅實後盾。

此前，北京師範大學專家團隊在20多個省份100餘個縣調研發現，欠發達地區的教師“招不來、留不住、教不好”的問題依然突出。強國必先強教、強教必先強師，北京師範大學於2020年5月發起設立啓航計劃，秉持“扶上馬，送一程，服務終身”的工作理念，構建系統化跟蹤幫扶機制，爲師範生長期從教、終身從教提供支持，爲中西部欠發達地區留住人才，也有效促進畢業生高質量充分就業。

北京師範大學畢業生中，還有很多人投身基層一線教育事業。王珊碩是北京師範大學數學科學學院2020屆畢業生，入選2020年啓航計劃。畢業後，她回到家鄉河南省禹州市任教。

王珊碩的專業並非數學師範專業。她說，在選擇教育職業的過程中，啓航計劃起到了至關重要的推動作用。除了提供學費返還和年度補助等實質性經濟支持外，啓航計劃還通過在職培訓和職業發展的豐富資源，幫助她快速適應併成長爲一名優秀的教育工作者。

“當看到學生在我的引導下取得進步時，我感到無比欣慰和滿足。”王珊碩說。

啓航計劃入選者、北京師範大學生命科學學院2020屆畢業生翟嘉明，放棄大城市就業機會，回到了家鄉青海省海北藏族自治州。當時，連親友都無法理解他從名校畢業後又返鄉的決定。

“自選擇教育這一行起，我便從未想過收入與名利。”翟嘉明說，不斷提升自己教育水平的目的，在於對教育本身的價值追求。

談起自己的學生，翟嘉明眼裡總有光彩。和學生相處的點點滴滴，更讓他堅定自己的選擇。“條件優越的地方，多我一個不多，少我一個不少；但在最需要我的地方，有一分熱，便發一分光。”翟嘉明說。

啓航計劃實施5年來，已有近2000人入選。其中，去往中西部地區就業的畢業生達1000人，到中西部欠發達地區的有300餘人，爲推動中西部基礎教育發展奉獻了北京師範大學的青年力量。

北京師範大學黨委書記程建平希望，通過啓航計劃，讓畢業生“下得去、留得住、教得好”。他更希望，在未來10年，每個脫貧縣、欠發達地區能有10名北京師範大學畢業生，100名部屬師範大學畢業生，1000名省屬師範大學畢業生。他們紮根基礎教育一線，將爲中國基層縣鎮鄉村帶去振興的“火種”，匯成教育強國和中國式現代化建設的“燎原星火”。

合肥工業大學：校企合作增強就業核心競爭力

科技日報記者 洪敬譜

近日，合肥工業大學軟件學院2025屆畢業生劉聖鑫結束了在小米集團近1年的實習，將於今年7月正式成爲小米集團南京區域總部員工。

“我是首期‘小米工程師訓練營’的學生。在參加15天的理論與實踐課程實訓後，我通過了小米集團的最終考覈，拿到了提前批次錄用通知。”劉聖鑫說。拿到錄用通知後，劉聖鑫於2024年8月至2025年4月在小米集團實習。實習期間，劉聖鑫在企業導師的指導下，優化了電腦壁紙預覽頁加載動畫，將電腦黑屏時間從800毫秒縮短至500毫秒，顯著提升用戶體驗。這段實習經歷讓他從技術新手成長爲能夠獨立解決問題的開發者。

“‘小米工程師訓練營’是我們深化產教融合、推進校企協同聯合培養人才的新模式。”6月4日，合肥工業大學計算機與信息學院（人工智能學院）、軟件學院院長洪日昌在接受科技日報記者採訪時介紹，2024年3月，學校軟件學院、計算機與信息學院（人工智能學院）同小米集團聯合開設“小米工程師訓練營”，通過理論授課與實戰演練相結合的方式，幫助學生錘鍊過硬本領，提升就業核心競爭力。目前，“小米工程師訓練營”已經開展兩期。

合肥工業大學軟件學院黨委副書記儲文靜介紹，“小米工程師訓練營”面向本科大三學生和研究生二年級學生開展，採用“12天理論授課+3天實踐課程”的培訓機制，提升學生實踐技能和專業綜合素養。通過小米集團最終考覈的入營學生，將會獲得結營證書，並拿到提前批次錄用通知。拿到錄用通知的同學可以申請到小米集團開展近1年的實習。

2024年6月，首期“小米工程師訓練營”結營後，合肥工業大學軟件學院共計30餘名2025屆畢業生前往小米集團南京區域總部實習實踐。在實習實踐中，學生們不斷成長，得到了小米集團的高度評價與認可。

“‘小米工程師訓練營’自舉辦以來，參與學生達700餘人，360餘名學員獲結業證書。首期訓練營結營學員中，有100餘名畢業生簽約小米、華爲、美團等企業，畢業生就業質量得到進一步提升。”洪日昌說。

“‘小米工程師訓練營’等校企合作實踐項目爲深化產教融合、促進高質量就業提供了可複製的實踐經驗。”合肥工業大學招生與就業處處長李洪濤說，近年來，學校與奇瑞控股集團有限公司、陽光電源股份有限公司等140家知名企業建立聯合培養基地，從行業領軍企業、知名科研院所等單位遴選行業導師1300餘人，引領學生在真刀真槍的工程實踐與科研歷練中增長本領才幹，爲國家輸送更多高素質人才。

李洪濤介紹，近年來，合肥工業大學學生的畢業去向落實率始終保持在96%以上。就業的畢業生中，70%以上選擇長三角地區，積極服務區域經濟發展；70%以上進入高端裝備製造、新能源汽車、新一代信息技術、新材料等戰略性新興產業及重點領域；70%以上進入央企、國企、世界500強企業、上市公司等優質企業。

西南石油大學：產教融合讓企業提前“鎖定”人才

科技日報記者 劉俠

“秋招剛開始，我就拿到了錄用通知。”6月3日，在位於四川省成都市新都區的西南石油大學，科技日報記者見到了該校新能源科學與工程專業大四學生白麗弘。去年秋季學期一開學，她就順利落實了就業去向。

能被企業一眼看中，得益於白麗弘在大三時參加的“四川省光伏產業產教融合綜合示範基地”光伏產業人才訂單班。這是由西南石油大學與通威太陽能（成都）有限公司聯合打造的特色人才培養模式。通過強化人才共培、師資共育、課程共建、教材共編、平臺共享、科研共通，人才訂單班實現課程內容與工程實際、教學過程與工作場景、實踐環節與生產過程、創新創業與成果轉化的融合。

去年暑期，178名西南石油大學學生在通威太陽能（金堂）有限公司開展了爲期兩週的沉浸式實習，學習內容涉及質量管理、先進電池技術、太陽能電池全生產線製造等20個板塊。“訂單班這種校企合作的創新模式十分符合企業的需求。它讓同學們在大學期間就能提前瞭解行業發展，有效銜接了人才培養、科技創新與成果轉化。”通威太陽能（成都）有限公司人力資源部負責人蔣婷說。

西南石油大學招生就業處處長肖虎介紹，爲促進校企“雙向育人”，學校全力推動產教融合走深走實。

早在2017年，西南石油大學化學化工學院與山東京博控股集團有限公司（以下簡稱“京博公司”）就共建化工專業實習實踐基地。自此，該校化工專業卓越班學生每年都會在京博公司開展爲期4周的課題制實習，將煉廠的工程問題轉化爲實習小課題。“學生帶着課題上裝置，在實習中分組解決工程問題。這有利於強化學生的工程實踐能力。”西南石油大學化學化工學院教授王豪說。

學生實習過程中，學校教師會在京博公司開展現場教學。學生們晚上學課程，白天上裝置，教師在裝置上講解煉化知識，把煉廠的裝置轉化爲教具，將工程問題轉化爲教學案例，把車間轉化爲教室，將工程問題轉化爲作業和考題。王豪說：“目前參與課題制實習的410名學生中，深造率達61.8%，深造的學生100%選擇化工及相關專業；就業對口率達92.5%，其中87.5%的學生進入世界500強企業。”

肖虎介紹，西南石油大學推動“就業—招生—培養”聯動，堅持“教學緊扣產業”“培養緊扣需求”，創建“大工程觀”下“通識+學科+工程能力+專業品牌+第二課堂+學科交叉”的創新實踐育人新體系與方案。近年來，學校與中國石油天然氣集團有限公司等重點單位合作，成立了天然氣現代產業學院、先進製造與真空技術產業學院等。其中，天然氣現代產業學院入選全國首批現代產業學院名單。學校產教融合項目覆蓋超20個專業，有效提升人才培養與經濟社會發展需要的適配度。

集美大學：“多維度、立體化”模式育航海英才

科技日報記者 符曉波

“隨着上船工作時間的逐漸增加，我對船上的設備日漸熟悉，也深刻體會到‘紙上得來終覺淺’，有些技能要通過實踐才能理解和掌握，這也讓我對未來的航海生涯充滿期待。”集美大學航海學院2020級卓越班學生楊潤淇，在長達1年的船上實習過程中寫下這樣的感言。2024年畢業時，他通過層層選拔，如願進入中國遠洋海運集團有限公司，成爲一名海員。

集美大學航海學院被譽爲“航海家的搖籃”，其航海教育始於1920年。近年來，該校積極探索“多維度、立體化”航海教育新模式，持續爲海洋強國建設和國家航運事業輸送高質量航海人才。“近5年，我們累計培養高質量航海人才1698名，上船就業率位居全國航海類本科院校第一名，每年向國內外知名航運企業輸送大批優秀航海人才，用人單位滿意度達99%以上。”6月4日，集美大學航海學院院長楊神化向科技日報記者介紹。

楊神化說，隨着航運業和航海科技不斷髮展，傳統航海教育面臨多重挑戰，如學校人才培養目標與行業需求存在錯位、單一化培養方案與學生多元發展方向存在落差、理論知識與實操技能存在脫節等。在此背景下，改革勢在必行。

2013年起，集美大學以航海技術專業獲批教育部“卓越工程師教育培養計劃”爲契機，從育人主體、模式、資源、途徑多維度推進教育改革。該校航海學院改變以往“配方標準、工藝統一”的培養模式，從企業現代化、航海技術智能化、學生多元化發展需求出發，設計差異化培養路徑。

改革實施後，集美大學航海學院依據學生專業興趣和個人規劃，在國內同類專業中首創“英才班”“卓越班”“智能航海班”，分類培養當前行業亟需的三大類人才，即面向海事、港口等涉海類企事業單位的管理型航海人才、面向航運企業的應用型航海人才、面向航海類科研院所的創新型航海人才。

“學生根據個人專業興趣自主選擇培養模式，學校進行指導和篩選，並組織實施不同課程體系、針對性匹配師資力量。”楊神化進一步解釋，這種多元化育人創新模式，以現實問題爲導向，以學生爲中心，因材施教，爲學生個人成長和航運事業發展提供有力支撐。

提升實踐能力是航海教育的必修課。在創新培養模式基礎上，集美大學進一步整合校內外資源，構建多方聯合、全方位協同育人新機制。2018年起，集美大學先後與25家國內知名航運企業簽訂聯合培養協議，採用“校內船長+企業船長”的雙導師制，共同爲學生設計課程體系和教學內容，制定“卓越工程師2.0”培養方案。

以“卓越班2.0”爲例，根據校企聯合制定的培養方案，學生前3年在校內完成通識教育內容，第4年由合作航運企業安排船上培訓和崗位見習。學員在船上的1年培養期間，在船上企業導師的指導下完成見習任務，通過評估考覈後即可獲得二副適任證書。集美大學航海學院副院長徐良坤說，校企雙導師制拓展了校企合作的廣度和深度，形成“師徒帶教”模式，幫助學生更好地將理論與實踐相結合，實現“學生畢業即就業、就業即勝任”的培養目標。

如今，集美大學“多維度、立體化”航海教育新模式已取得顯著成效。“我們通過引入政府、企業資源共同實施人才培養工程，爲立志於投身海員職業的學生構建了一條高效快速職業成長髮展路徑。”楊神化表示，未來，學院將繼續深化改革，不斷優化育人體系，培養更多高質量航海人才，爲我國建設海洋強國、航運強國貢獻新的更大力量。

來源：科技日報